- •Экономическая география и регионалистика мира
- •Содержание
- •1. Пояснительная записка
- •Структура и трудоёмкость дисциплины
- •3. Тематический план изучения дисциплины
- •Планирование самостоятельной работы студентов
- •Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
- •5. Содержание курса по темам модуль I. Теоретические основы курса экономической географии. Типы стран на политической карте мира.
- •Тема 1.1. Экономическая география в системе образования и профессиональной подготовке.
- •Тема 1.2. Значение, сущность типологии стран. Показатели.
- •Тема 1.3. Типы стран
- •Модуль 2. Компоненты и факторы географического разделения труда
- •Тема 2.1. Природные ресурсы мира. Население мира.
- •Тема 2.2. Отрасли материальной сферы
- •Тема 2.3. Транспорт и сфера услуг
- •Тема 2.4. Мировой рынок
- •Тема 3.1. Зарубежная Европа
- •Тема 3.2. Северная Америка и Латинская Америка. Географическая картина Северной Америки. Сша и Канада.
- •Тема 3.3. Африка. Географическая картина Африки.
- •Тема 3.4. Зарубежная Азия. Географическая картина зарубежной Азии.
- •Тема 3.5. Австралия
- •6. Содержание семинарских занятий Занятие 1.
- •Занятие 2.
- •7. Учебно – мтодическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •5. Установите соответствие.
- •6. Какие суждения относительно эгп верны?
- •16. Назовите главный критерий оптимальности размещения производства.
- •География природных ресурсов
- •30. Чем определяется качество жизни населения?
- •Отрасли материального производства
- •2. Какой минеральный источник энергии превалирует в общем объеме потребляемых источников в настоящее время?
- •5. Какая страна является лидером по добыче нефти?
- •8. Укажите строку, в которой верно обозначена группа стран, являющихся самыми крупными экспортерами природного газа.
- •10. Укажите строку, в которой верно обозначена группа стран, занимающих первые три места по добыче угля.
- •16. Укажите строку с группой стран, в которых практически вся электроэнергия вырабатывается на тэс.
- •18. Какая страна лидирует по общей мощности аэс?
- •20. Какие факторы обусловливают размещение предприятий черной металлургии в развитых странах вблизи портовых городов?
- •23. Какая страна является безусловным лидером по добыче и экспорту бокситов?
- •26. Уберите лишнее. Ведущие позиции по размерам выплавки свинца и цинка занимают
- •38. Укажите отличительные черты машиностроения в новых центрах машиностроения (Индия, Бразилия, Аргентина).
- •39. Какая отрасль химической промышленности занимает в настоящее время ведущее место в ее структуре?
- •40. Уберите лишнее. Крупнейшими производителями и экспортерами химической продукции являются
- •Регионы и страны мира
- •4. Соотнесите типы центров туризма и объекты международного туризма:
- •5. Соотнесите страны Центрально – Восточной Европы и специализацию их машиностроения:
- •6. Выберите соответствие между экономическими районами и крупными городами Мексики:
- •7. По запасам древесины Канада:
- •15. Одним из направлений диверсификации экономики стран Среднего Востока выступает:
- •7.3.*Вопросы для написания эссе
- •7 .4. Перечень вопросов для зачета
- •8. Образовательные технологии
- •9. Учебно – методическое обеспечение дисциплины
- •9.1. Основная литература
- •9.2. Дополнительная литература
- •9.3. Программное обеспечение и Интернет - ресурсы
- •Подписано в печать __________ г. Тираж _______экз. Объем _______ п.Л. Формат 60х84/16 Заказ № ________
- •625003, Г. Тюмень, Семакова, 10
8. Образовательные технологии
В ходе изучения дисциплины применяются следующие виды образовательных технологий:
Информационные технологии – обучение в электронной образовательной среде с целью расширения доступа к образовательным ресурсам (теоретически к неограниченному объему и скорости доступа). На лекциях с применением электронных носителей.
Работа в команде – совместная деятельность студентов в группе под руководством лидера, направленная на решение общей задачи путем творческого сложения результатов индивидуальной работы членов команды с делением полномочий и ответственности. Применяется на практических и семинарских занятиях, иногда на продвинутых лекциях.
Case-study - анализ реальных проблемных ситуаций, имевших место в соответствующей области профессиональной деятельности, и поиск вариантов лучших решений. На проблемных лекциях и семинарских занятиях.
Игра – ролевая имитация студентами реальной профессиональной деятельности с выполнением функций специалистов на различных рабочих местах. На семинарских занятиях.
Проблемное обучение – стимулирование студентов к самостоятельному приобретению знаний, необходимых для решения конкретной проблемы. При выполнении индивидуальных творческих заданий, см. работе, на семинарах.
Контекстное обучение – мотивация студентов к усвоению знаний путем выявления связей между конкретным знанием и его применением. При этом знания, умения, навыки даются не как предмет для запоминания, а в качестве средства решения профессиональных задач.
Обучение на основе опыта – активизация познавательной деятельности студента за счет ассоциации и собственного опыта с предметом изучения.
Индивидуальное обучение – выстраивание студентом собственной образовательной траектории на основе формирования индивидуальной образовательной программы с учетом интересов студента.
Междисциплинарное обучение – использование знаний из разных областей, их группировка и концентрация в контексте решаемой задачи.
Опережающая самостоятельная работа – изучение студентами нового материала до его изучения в ходе аудиторных занятий.
9. Учебно – методическое обеспечение дисциплины
9.1. Основная литература
Алаев Э.Б. Социально-экономическая география. Понятийно-терминологический словарь. – М.: Мысль, 1983.
Алисов Н.В., Хорев Б.С. Экономическая и социальная география мира. Общий обзор. Учебник. – М.: Гардарики, 2000.
Баловнева А.Н. Экономическая география мира: уч. пос. – Томск: Изд-во ТПУ, 2009. – 127 с.
Бутов В.И. Экономическая и социальная география зарубежного мира и Российской Федерации: Учебно-справочное пособие. Изд. 2-е, перераб. и доп. – М: ИКЦ «МарТ»; Ростов н / Д: Издательский центр «МарТ», 2006. – 208 с.
Ермолаева В.А., Маршинин А.В. Экономическая география: Учебное пособие. Издательство ТюмГУ, 2008. – 407 с.
Желтиков В.П. Экономическая география и регионалистика: Учебное пособие. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К»; Ростов н/Д: Наука-Пресс, 2007. 384 с.
Кусков А.С., Понукалина О.В. Социально-экономическая и политическая география мира и России: учебно-справочное пособие. – М.: КНОРУС, 2005. – 272 с.
Кузьбожев Э.Н., Козьева И.А., Световцева М.Г. Экономическая география и регионалистика: Уч. пос. – М.: Высшее образование, 2007. – 540 с.
Коваленко Е.Г., Зинчук Г.М., Кочеткова С.А., Маслова С.И., Полушкина Т.М., Рябова С.Г., Якимова О.Ю. Региональная экономика и управление: Учебное пособие, 2-е изд., перераб. и доп. – СПб.: Питер, 2008. – 288 с.
Липец Ю.Г., Пуляркин В.А., Шлихтер С.Б. География мирового хозяйства: Учеб. пособие для студентов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. - 400 с.
Максаковский В.П. Общая экономическая и социальная география. Курс лекций. В 2-х частях. Ч.2. – М.: Гуманит. издат. Центр ВЛАДОС, 2009. – 525 с.
Мартынов В.Л. Социально-экономическая география современного мира: учебник для вузов – М.: Академия, 2010. - 250 с.
Экономическая география России: учебник для вузов / Под ред. Т.Г. Морозовой. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 479 с.
Экономическая, социальная и политическая география мира. Регионы и страны / Под ред. С.Б. Лаврова, Н.В. Каледина. – М.: Гардарики, 2002. – 928 с.