8. Технический прогресс XIX – начала XX веков и примитивность форм промышленной продукции

В последней четверти XIX века был завершён промышленный переворот в ряде стран. Большинство европейских государств, а так же Япония перешли к производству машин с помощью машин.

Значительный рост производительности труда в промышленности был обусловлен широким внедрением новой техники, повышением квалификации рабочих и усилением их эксплуатации.

Важнейшее значение для роста производительных сил имело увеличение масштабов и уменьшение сроков изготовления орудий труда - машин. Их специализация, количество и мощность неуклонно возрастали. Для их производства всё шире применялись станки с электроприводами полуавтоматическими и автоматическими узлами, увеличилась скорость и точность обработки металлов. Ковочные молоты заменялись более производительными прессами. Стал использоваться конвейер.

Были изобретены и получили распространение высокоэффективные и компактные двигатели внутреннего сгорания, работавшие на бензине а позже двигатели Р. Дизеля, на более дешёвом тяжёлом топливе. В мире возникло высшее техническое образование. Первые вузы появились в 70-х годах в Германии.

9. Развитие естествознания и техники в эпоху Средневековья, Возрождения (V-XVI вв.)

Доведенный до совершенства в средние века ручной труд, глубокая специализация мастеров привели к возникновению мануфактур, что дало развитие массовому производству. Главными изобретениями в Средневековье стали порох и огнестрельное оружие. Бурно развивались естественные и точные науки Изобретателем бумаги был китаец Чай Лунь (ок. 2 в.). Производство бумаги в Китае распространилось и в другие страны Востока. В Европе бумага появилась в 11-12 вв.. Первые книги появились в Японии и Китае в 6 в.. В 9 в. в Китае были изобретены подвижные литеры с отдельными буквами и слогами. Первое печатание книг в Западной Европе относится к концу 14 - началу 15 в.. В 13 в. в Италии появились первые очки. В 14-15 вв. в Голландии появляются подзорная труба, микроскоп. В 3 в. до н . э. в Китае появляется первый компас.

В 9 в. в Византии появляются первые цеховые объединения. Начиная с 16 в. происходит укрупнение цехового производства в мануфактуры, что позволило провести еще большее разделение труда. В основе мануфактурного производства лежали использование мышечной силы людей, животных, кинетической энергии ветра и воды. Ветряные и водяные мельницы приводили в движение средневековые машины и механизмы. Основным двигателем становится гидравлическое колесо. В 12-13 вв. создаются многофункциональные механизмы с заменой отдельных частей машин другими для выполнения новых работ. В 13 в. появились механические часы башенного типа с одной стрелкой, которые приводились в движение грузом, подвешенным на канате к барабану. В конце 15 в. были изобретены пружинные переносные часы, приводившиеся в движение свернутой упругой пружиной. Однако они давали лишь приблизительные показания времени.

10. Баухауз - основные вехи истории. Разработка принципов формирования промышленной продукции и методов подготовки дизайнеров в Германии.

Баухауз крупнейшее явление в мировой художественной культуре, широко известная архитектурно- художественная школа, одна из основоположников современного формообразования в дизайне, пропагандировавшая простоту и рациональность форм, красота и художественная выразительность которых должна вытекать из их практической полезности.

Баухауз был создан в 1919 году в небольшом немецком городе Ваймаре, культурном центре Саксонии, в результате слияния и реорганизации существовавших здесь Школы изящных искусств и Академии прикладных искусств как государственное учебное заведение нового типа. Первая была создана в 1860 г.как художественная школа преподавания живописи, с 1905 г. – живописи и скульптуры, а с 1910 г. получившей статус высшей школы изобразительных искусств. Вторая, основанная бельгийским художником и архитектором Анри Ван де Вальде, просуществовала с 1907 по 1915 гг.

Основателем и первым директором Баухауз был молодой талантливый берлинский архитектор Вальтер Гропиус.

Архитекторы, скульпторы, живописцы, хотели снова вернуться к ремеслу. Они образовывают новую гильдию ремесленников без классовых различий, которые бы воздвигли бы непреодолимую стену между ремесленниками и художниками. Таким образом Гропиус ставил две главные цели учебного и научно- исследовательского объединения:

Во-первых, отказ от салонного искусства, возврат к ремеслу и прикладное обучение как основа образования;

Во-вторых, синтез всех, как называл Гропиус «художественно-производственных дисциплин в общее художественное произведение «большой дом». По этой программе при всех трудностях послевоенных лет было начато создание школы нового типа. В качестве преподавателей Гропиус приглашал людей одарённых, творчески смелых, одержимых поиском новых путём развития художественной школы. После приглашения соответствующих педагогических кадров, начали создаваться мастерские и получили развитие учебные программы.