11. Методические материалы по организации и технологиям обучения для преподавателя

Дисциплина состоит из двух модулей, модуль 1 включает в себя 2 раздела: «Язык как объект филологии» и «История письма»; модуль 2 – «Силлабо-тоническая система стихосложения».

Преподавание дисциплины предусматривает применение разнообразных образовательных технологий: лекции, практические занятия, контролируемую самостоятельную работу: тренинги, выполнение тестов.

1 модуль. Связь истории развития языка и письма с историей человечества и его культурой предполагает обязательное использование материалов по истории культуры (литература, учебные фильмы); специфика курса требует широкого привлечения наглядного материала. Необходимо привлекать данные из истории человечества, говорить о культуре того или иного народа, широко использовать исторические карты, иллюстрации. Говоря о дешифровке какой-либо письменности (египетской, древнеперсидской, месопотамской, хеттской, кипрской, крито-микенского, этрусского и т.д.), следует осветить личности исследователей, занимавшихся изучением древних надписей, показать разные точки зрения на одну и ту же проблему, например о египетской иероглифической письменности (Гораполлон, Афанасий Кирхер, Уильям Уорбертон, Жозеф де Гинь, граф Палин, Карстен Нибур, Сильвестр де Саси, Давид Окерблад, Томас Юнг, Жан-Франсуа Шампольон, Карл Иосиас Бунзен, Рихард Лепсиус).

Помощь в подготовке к занятиям преподавателю могут оказать пособия, представленные в списке основной и дополнительной литературы. Так, содержание курса в основном изложены в монографиях Н.А. Павленко «История письма» (Минск, 1987), Д. Дирингера «Алфавит» (М., 2004). О дешифровке забытых письменностей — от Древнего Египта и Шумера до письма этрусков и письменности острова Пасхи, о исследователях древних письмен рассказано в книге «История письма: Эволюция письменности от Древнего Египта до наших дней» (М.;СПб., 2002).

Отдельные вопросы могут быть предложены студентам на самостоятельное изучение для подготовки в виде индивидуального сообщения для обсуждения на самостоятельной работе. Темы рефератов неоднородны. Так, темы, связанные с сопоставлением графических систем разных языков (русского и изучаемого иностранного языка), кириллицы и латиницы предполагают исследовательский характер и выполняются путем использования методов наблюдения и сопоставления. Студенту необходимо выявить специфику русской графики и графики изучаемого иностранного языка, провести детальное сопоставление разных графических систем.

2 модуль. Существующее несоответствие между школьными и вузовскими требованиями к освоению стиховедения определяет необходимость в объяснении таких понятий, как «стихотворный ритм», «стихотворный метр», «стихотворный размер» и различий между ними.

Ритмическое разнообразие русской поэзии даже в пределах силлабо-тонической системы предполагает строгий отбор примеров стихотворений, которые позволяют показать как полноударные стихотворные строки, так и отступления от метрической схемы, определяющие ритм стихотворения.

Определение размера стиха в силлабо-тонике предполагает акцент на практическом освоении понятий, то есть работу над множеством конкретных текстов.

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды контроля: текущий контроль успеваемости в форме тестирования, выполнения контрольных заданий, защиты проектов, промежуточный контроль в форме зачета.

Примеры оценочных средств для текущего контроля (тесты) хранятся на кафедре русского языка и на кафедре литературы.

12. Методические материалы по изучению дисциплины (модуля) для студента

Для успешного усвоения материала при подготовке к практическим занятиям, помимо лекций, следует привлекать научные работы, учебники и учебные пособия разных авторов (см. список литературы). Задания к практическим занятиям необходимо выполнять в отдельной тетради и быть готовыми сдать ее на проверку.

План лекций

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела
1.	Язык как объект филологии	Связь истории языка и истории народа. Теории происхождения языка. Классификации языков. Место русского языка в ряду индоевропейских языков.
2.	История письма	Происхождение и основные этапы развития письма (пиктографическое, идеографическое, слоговое, буквенно-звуковое). Латиница и кириллица.
3.	Силлабо-тоническая система стихосложения	Отличие стиха от прозы. Рождение силлабо-тоники на русской почве: деятельность М.В. Ломоносова, В.К. Тредиаковского. Вторичные признаки стиха: понятие стихотворного метра, стихотворного размера, стопы, цезуры; рифмы.

Для самостоятельной работы студенты могут использовать целый ряд монографий, учебных пособий, рекомендованных в списке литературы. На каждом занятии преподаватель дает список литературы по определенной теме. В целях успешного усвоения курса нужно познакомиться также с дополнительной литературой.

В течение курса студенты готовят рефераты с использованием рекомендованной преподавателем литературы (см. список литературы). Темы, предложенные преподавателем, посвящены вопросам частного характера, которые были лишь обозначены на лекциях.