Основные принципы организации образовательного процесса

Модифицированная образовательная программа дополнительного образования детей «Детский фитнес» основана на следующих принципах обучения и воспитания детей дошкольного возраста:

• принцип развивающего обучения;

• принцип активности, инициативности и субъектности в развитии ребенка;

• принцип ведущей роли личностного развития по отношению к интеллектуальному и физическому;

• принцип уникальности и самоценности развития ребенка в дошкольном детстве.

Здоровьесберегающие технологии, применяемые в образовательном процессе:

• соблюдение санитарно-гигиенических требований в кабинете - температура и свежесть воздуха, оптимальный тепловой режим, чистота, освещение кабинета;

• средняя продолжительность и частота чередования видов деятельности;

• психологический климат на занятии. Создание доброжелательной обстановки на занятии, использование игровых технологий.

Сроки реализации программы.

Программа рассчитана на 1 год обучения, ориентирована на детей дошкольного возраста 4-6 лет. Объем программы составляет 36 учебных недель, занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 учебных часа. В соответствии с СанПиН 2.4.1.2660 – 10 один учебный час для детей дошкольного возраста составляет не более 30-ти минут астрономического времени.

Наполняемость групп кратковременного пребывания составляет 12-15 человек в соответствии с СанПиН 2.4.1.2660 – 10 (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 22 июля 2010 г. № 91).

Формы и режим занятий

Основной формой организации и проведения занятий является игра. Этот вид деятельности в дошкольном школьном возрасте создает благоприятные условия для психического и личностного развития ребенка. Поскольку в ситуации игры ребенку понятнее сама необходимость приобретения новых знаний и способов действия, он сам стремится научиться тому, что еще не умеет. При этом педагогу необходимо помнить: задачи, решаемые игрой, должны быть расположены в порядке возрастания сложности, постепенное возрастание трудностей позволяет обучающемуся идти вперед и совершенствоваться самостоятельно, в каждой игре должна быть организующая и направляющая помощь со стороны педагога.

Формы обучения:

• Групповое занятие;

Формы занятий:

• сюжетно-игровые занятия, состоящие из упражнений и подвижных игр разной степени интенсивности;

• занятия-соревнования: дети разбиваются на команды и в ходе различных эстафет, конкурсов выявляют победителей;

• занятия-тренировки основных видов движений;

• занятия по традиционной схеме: водно-подготовительная часть, общеразвивающие упражнения, подвижные игры.

Ожидаемые результаты программы и способы проверки ожидаемых результатов.

В результате освоения программы обучающиеся:

знают:

• названия инвентаря и оборудования;

• исходные положения тела;

• технику выполнения основных видов движений;

• общеразвивающие упражнения с предметами и без предметов;

• правила изученных подвижных игр;

• общепринятые нормы и правила взаимоотношения со сверстниками и взрослыми

умеют:

• проявлять самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели, преодолении трудностей;

• соблюдать инструкцию педагога;

• выполнять основные виды движений;

• проявлять познавательный интерес, творческое воображение и эмоционально-положительное отношения к занятиям;

• подготовить и убрать инвентарь, необходимый для занятия;

• переносить освоенные двигательные движения в самостоятельную деятельность.

владеют:

- техникой основных видов движений, общеразвивающих упражнений.

- способностями выполнения упражнений по словесной инструкции (без показа педагога).

- элементами самоконтроля за своими действиями и действиями сверстников, замечают нарушения правил в играх.

Способами проверки ожидаемых результатов являются: наблюдение, анализ выполнения упражнений.

Формы подведения итогов реализации программы. Программой предусмотрена входная диагностика по выявлению уровня усвоения знаний, умений и навыков обучающихся. В течение года осуществляется диагностика через наблюдения за действиями детей в форме наблюдения с целью определения уровня реализации программы (контрольно-диагностический блок).