Рефераты:

1. Семья как институт социализации ребенка.

2. Формирование нравственной культуры личности ребенка с ограниченными возможностями.

3. Активизация саморазвития человека, имеющего особые нужды.

Основная литература

1. Азаров Ю.П. Семейная педагогика.- М, 1989.

2. Бгажнокова И.М., Гамаюнова А.Н. Проблемы социальной адаптации детей-сирот с нарушениями интеллекта // Дефектология.- 1997.- №1.- с.36-39.

3. Возможности реабилитации детей с умственными и физическими ограничениями средствами образования.- М, 1995.

4. Гамаюнова А.Н. О состоянии практической ассимиляции выпускников-сирот специальных школ для детей с нарушениями интеллекта.- В: Материалы российской научно-практической конференции.- Курск, 1996.- с.128-130.

5. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей.- Изд. 2-е,перераб.- М: Просвещение, 1995.

6. Маллер А.В., Цикото Г.В. Обучение, воспитание и трудовая подготовка детей с глубокими нарушениями интеллекта.- 1988.

7. Маллер А.В. Ребенок с ограниченными возможностями.- М, 1996.

8. Маллер А.В. Состояние и тенденции развития обучения и воспитания глубоко умственно отсталых детей // Дефектология.- 1994.- № 3.

9. Маллер А.В. Педагог и семья ребенка-инвалида // Дефектология.- 1995.-№ 5.

10. Мещеряков А.И. Познание мира без слуха и зрения.- В кн.: Хрестоматия по педагогической психологии.- М: Междунар. пед. акад.,1995.

11. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику.- Пенза, 1994.

12. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику; Учеб. пос.- М,1997.

13. Подходы к реабилитации детей с особенностями развития средствами образования.- М, 1996.

14. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учеб. пос.- М: ВЛАДОС, 1995.

15. Социальная работа с инвалидами.- М, 1996.

16. Хрестоматия. Дети с нарушениями развития: Учеб. пос.- М, 1995.

Дополнительная литература

1. Декларация о правах умственно-отсталых лиц, принятая Генеральной Ассамблеей Организации Объединенных Наций.- 1971.

2. Декларация о правах инвалидов. Генеральная Ассамблея ООН.- 1975.

3. Совершенствование системы организационных форм социальной адаптации умственно-отсталых детей в домах-интернатах: Методические рекомендации для работников органов и учреждений социального обеспечения / Министерство соцобеспечения РСФСР, ЦИЭТИН.- М, 1984.

4. Организация системы дифференцированного обучения глубоко умственно отсталых детей: Методические рекомендации Минсоцобеспечения РСФСР, ЦИЭТИН.- М,1987.

5. Положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для учащихся, воспитанников с отклонениями в развитии.- М, 1997.

Семинар 4. Социально-педагогическая деятельность с детьми,

оставшимися без попечения родителей. Педагогические проблемы

социальной реабилитации беспризорных детей и подростков

в специализированных учреждениях.

Вопросы:

1. Социально-педагогическая характеристика основных категорий детей-сирот.

2. Основные проблемы социального развития и воспитания детей-сирот.

3. Проблемы взаимоотношений детей, оставшихся без попечения родителей (в специальном детском учреждении, с другими детьми общеобразовательной школы, с различными категориями взрослых).

4. Причины формирования детской безнадзорности. Социально-педагогическая характеристика различных категорий безнадзорных детей.

5. Влияние факторов улицы на социальное воспитание беспризорных, безнадзорных детей. Социальные отклонения таких детей.

6. Проблемы взаимоотношений беспризорных и безнадзорных детей (подростков) с окружающими людьми.