- •Методические указания
- •Введение
- •1. Требования государственного стандарта к уровню подготовки студентов направления 040200.62 «Социология»
- •2. Требования к организации производственной и педагогической практик по направлению 040200.62 «Социология»
- •2.1. Производственная практика студентов-социологов
- •2.1.1. Содержание производственной практики
- •2.1.2. Правила оформления документации о прохождении производственной практики
- •2.1.3. Документы для прохождения практики на предприятии
- •2.1.4. Функции руководителя практики и руководителя предприятия
- •2.2. Педагогическая практика студентов-социологов
- •2.2.1. Содержание педагогической практики
- •2.2.2. Правила оформления документации о прохождении педагогической практики
- •3. Охрана труда
- •3.1. Примерный перечень основных вопросов инструктажа по технике безопасности, проводимого со студентами, отъезжающими на практику
- •3.2. Правила безопасного поведения на транспорте
- •3.2.1. На городском общественном транспорте
- •3.2.2. На железнодорожном транспорте
- •3.2.3. На авиационном транспорте
- •Отчет по производственной практике
- •Пример содержания отчета о прохождении практики
- •Лист учета инструктажа по технике безопасности студентов, отъежающих на практику
- •Командировочное удостоверение студента, отъезжающего на практику
- •Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
- •Образец ведения дневника о прохождении производственной практики
- •Образец ведения дневника о прохождении педагогической практики
- •625000, Г. Тюмень, ул. Володарского, 38
2.2. Педагогическая практика студентов-социологов
Педагогическая практика является частью учебно-воспитательного процесса, обеспечивая соединение теоретической подготовки с педагогической, практической деятельностью.
Педагогическая практика студентов проходит в два этапа. Деятельность студентов в период практики является аналогом профессиональной деятельности преподавателя, она адекватна содержанию и структуре педагогической деятельности, организуется в реальных условиях школы и вуза.
Педагогическая практика основывается на профессиональных знаниях, опирается на определенный теоретический базис, который создается, как в процессе освоения дисциплин учебного плана вуза, так и в процессе самообразования студента.
В период практики создаются условия для интеграции психолого-педагогических и специальных знаний.
Учитывая специфику планирования педагогической практики В институте, а именно, отсутствие ее деления на методическую и стажерскую формы, практика проходит в два этапа.
Первый этап – методический, теоретический. Студенты посещают занятия и ведут дневники наблюдения.
Второй – практический. Студенты проходят практику в реальных условиях школы и/или вуза.
Педагогическая практика – форма профессионального обучения в высшей педагогической школе, и как таковая направлена на практическое познание закономерностей и принципов профессиональной деятельности, на реализацию их в обучающей деятельности.
Основная цель педагогической практики – формирование профессиональных умений преподавателя социологии в практической деятельности на основе теоретической подготовки по специальным, профессиональным дисциплинам, на основе анализа учебного процесса в конкретном образовательном учреждении, обобщения положительного педагогического опыта.
Задачи практики:
Задачи педагогической практики заключаются в том, чтобы сформировать у студентов-практикантов следующие умения:
анализировать обучающую деятельность учителя (преподавателя) и учебную деятельность учащихся (студентов) на основе полученных теоретических знаний с помощью преподавателя, руководителя практики:
планировать учебный процесс (тематическое и поурочное планирование);
методически грамотно формулировать цели и задачи каждого конкретного урока, семинара, практического занятия;
выбирать методически целесообразные формы, приемы и способы обучения для достижения поставленных целей;
анализировать и корректировать свою деятельность на основе теоретических знаний;
организовывать внеклассную работу по предмету;
совершенствовать профессиональные умения, сформированные на методическом этапе практики;
самостоятельно осуществлять функции учителя (преподавателя) социологии;
совершенствовать умения анализировать занятия по социологии (лекции, семинары) на основе теоретических знаний по педагогике, психологии.
2.2.1. Содержание педагогической практики
Первый этап - посещение лекций по педагогике и методике преподавания общественных дисциплин.
На первом этапе (2 недели) преподаватель, руководитель практики от вуза проводит установочные лекционные и практические занятия, на которых студенты знакомятся с методами и формами проведения занятий., распределением времени. Затем, студенты посещают занятия преподавателей вуза, анализируя деятельность преподавателя, ведя дневник наблюдения.
На втором этапе (2 недели) студенты получают задания от руководителя практики на местах, готовят конспекты (при необходимости наглядный и раздаточный материал) проведения занятий. На это отводится 1 неделя. Завершающий этап практики – работа в классе/аудитории.
По итогам практики проводится завершающее собрание, на котором студенты подводят итоги полученного теоретического и практического опыта. При подготовке к собранию студенты готовят отчеты об итогах прохождения практики (дневники, отчеты).
Базами проведения практики являются школы, структурные (учебные) подразделения Тюменского государственного нефтегазового университета.
Педагогическая практика предполагает совместную работу студента и преподавателя направленную на формирование профессиональных навыков. Под руководством преподавателя студенты разрабатывают уроки, составляют конспекты, организуют и проводят внеклассные мероприятия, проводят самостоятельные занятия с учащимися.
В ходе педагогической практики студент обретает уверенность в своих теоретических и практических знаниях, умениях, чувство ответственности и возможность правильно оценивать результаты учебы своих учеников.