2.Роль фонетики в словообразовании.

Фонетика может разрешать или запрещать те или иные комбинации. Например,

Глядеть смотреть

Глянуть всматривать

Глядывать

Нет формы смотрнуть, так как сочетание тр н на суффиксальном стыке запрещено, потому что оно противоречит закону восходящей звучности, т – 2, р – 4, н – 3. В повернуть рн существует перед ну, так как там другая последовательность, не т р н, а р т н. т перед н утрачивается, а ъ между согласными превращается в слоговой р. Это слоговая фонема, слоговой сонант, образует слог, причем свой слог. А в смотреть трн обязательно попадают в один слог, а внутри слога такая последовательность невозможна. Запрещение форм смотр с суффиксом ну, обозначает запрещение целого класса слов.

3 Граница между словообразованием и формообразованием.

Очень важен философский принцип – истина всегда конкретна. Например, очень часто задают вопрос чем является ть в инфинитиве суффиксом или окончанием? (читать, работать). Есть две точки зрения: одни говорят, что это суффикс, другие, что окончание. Если мы рассматриваем этот вопрос с позиции морфологии, то

Чита=ть_#

=л_и

=й_те

=е_те

С точки зрения морфологии ть оказывается на месте суффикса, а окончание у него нулевое, значит, есть все основания с морфологической точки зрения признать это суффиксом.

Если мы смотрим на ть с позиции словообразования, то окончанием является все то, что отсекается словообразованием, что не входит в основу слова.

Чита=ть_

тель

ть усекается как и положено окончанию. С исторической точки зрения это легко объяснить так как изначально ть – это окончание. Итак, с морфологической точки зрения правы те, кто называют ть суффиксом, а с словообразовательной точки зрения правы те, кто ть называет окончанием. Такой способ называется способом разведения по разным оснований.

Знайка – основа зн, суффикс ък (если бы был суффикс ьк, то получилось бы знайца). Здесь два гласных на суффиксальном стыке – зияние, устраняется с помощью вставки эпентезы, эпентетического й. Значит й, это эпентеза, это несамостоятельная морфема, не часть какой то морфемы. Это своего рода звук, который можно воспринимать и который не отбрасывает тени. Это и есть главное отличие звука представляющего фонему и звука не представляющего фонему. Звук, представляющий фонему, всегда является смыслоразличителем.

Очень много спорят ученые, где провести границу между словообразованием и словоизменением. И.А. Меркулова и А.А. Кретов, проанализировав всю имеющую литературу, предложили такое решение этой проблемы. К словообразованию относят те случаи аффиксации, в результате которых, меняется часть речи производящего (читать – читатель). А к формообразованию принято относить те случаи, когда в результате аффиксации не меняется часть речи производящего (влюбиться – влюбляться)

4. Словообразование и синтаксис.

Задача словообразования создавать разные синтаксические роли для одного и того же лексического значения.( учить-ученик-учитель-ученица).Также обеспечивает стяжение словосочетаний в одно слово (военная кафедра – военка).Происходит стяжение плана выражения, а не плана содержания.