Проведение контроля учебной работы студентов

К контрольным мероприятиям, проводимым в течение семестра в соответствии с графиком самостоятельной работы студентов, относятся контрольные работы, рефераты, текущий опрос во время практических занятий, выступления на семинарах.

Оценки по указанным видам контроля знаний определяют итоговый результат аттестации студентов.

Контрольные работы проводятся с целью контроля усвоения студентами знаний лекционного курса, оценки навыков и умений, приобретенных в ходе практических занятий, а также для проверки умения решать различною рода задачи, развивающие профессиональные навыки в соответствии с требованиями квалификационной характеристики специалиста.

Контрольные работы проводятся по расписанию в часы учебных занятий. Время на подготовку к контрольной работе входит в число часов самостоятельной работы студентов. Контрольная работа оценивается дифференцированной оценкой. В случае неудовлетворительной оценки студенту назначается новый срок написания контрольной работы во внеурочное время в течение двух последующих недель.

Написание студентами рефератов способствует закреплению, углублению и обобщению знаний, получаемых за время обучения, и применению этих знаний к комплексному решению конкретной задачи в соответствии с требованиями квалификационной характеристики специалиста.

Для написания реферата студент должен выбрать одну из тем, приведенных в списке. Реферат сдается преподавателю в течении второй половины учебного семестра.

Структура реферата состоит из следующих частей:

1. Содержание.

2. Введение (обоснование выбора темы, степень ее изученности, цели, задачи, краткая

характеристика литературы).

3. Основной текст (не менее двух глав).

4. Заключение (итоги исследования).

5. Список использованной литературы.

Написание реферата предполагает самостоятельное прочтение необходимой литературы и подробный анализ полученной из нее информации по выбранной проблематике. Важным фактором при оценке качества выполненной реферативной работы является умение ее автора оперировать в изложении материала ссылками на соответствующие положения в учебной и научной литературе.

Написание реферата является для студентов необязательным. Замена тематики рефератов темами, не указанными в списке, допускается только при согласовании с преподавателем.

Формой отчетности по результатам самостоятельной работы является зачет/не зачет реферата. В случае не зачета или несвоевременной сдачи реферата студент не допускается к экзамену.

Содержание рефератов должно быть увязано с целями соответствующих учебных дисциплин, а объем - с бюджетом времени самостоятельной работы студента.

Студент, не представивший в установленный срок реферат считается имеющим задолженность.

Примерный перечень вопросов к зачету

1. Возникновение педагогической профессии.

2. Своеобразие педагогической профессии.

3. Учитель как субъект педагогической деятельности. Профессиональные требования к личности педагога.

4. Педагогическое творчество.

5. Общая и профессиональная культура педагога.

6. Профессиональная компетентность педагога.

7. Развитие личности педагога в системе педагогического образования.

8. Профессиональное самообразование и саморазвитие личности педагога.

9. Понятие о педагогике как науке. Объект, предмет, цели, задачи и основные функции педагогики.

10. Связь педагогики с другими науками, связь педагогической науки и практики.

11. Система педагогических наук.

12. Методология педагогической науки. Методологическая культура педагога.

13. Методы педагогического исследования.

14. Организация педагогического исследования.

15. Образование как общественное явление и педагогический процесс.

16. Развитие личности как педагогическая проблема. Роль воспитания и обучения в формировании личности.

17. Становление дидактики как науки.

18. Предмет и задачи современной дидактики.

19. Сущность, движущие силы, противоречия и логика процесса обучения. Двусторонний и личностный характер обучения.

20. Закономерности процесса обучения.

21. Принципы обучения.

22. Функции обучения. Реализация функций обучения на уроке.

23. Современные дидактические концепции.

24. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности.

25. Государственный образовательный стандарт.

26. Нормативные документы, регламентирующие содержание образования.

27. Методы и приёмы обучения. Выбор методов обучения.

28. Основные подходы к классификации методов обучения.

29. Характеристика основных методов обучения.

30. Средства обучения.

31. Формы и системы организации обучения. Классно-урочная система.

32. Урок как основная форма обучения.

33. Типология и структура уроков.

34. Формы организации учебно-познавательной деятельности.

35. Подготовка учителя к уроку. Анализ урока.

36. Домашняя работа учащихся. Внеурочная работа по предмету.

37. Модели образования.

38. Инновационные образовательные процессы.

39. Авторские школы.

40. Типология и многообразие образовательных учреждений в РФ.

41. Сущность процесса воспитания. Воспитание в целостной структуре образовательного процесса.

42. Развитие и социализация личности в процессе воспитания.

43. Базовые теории воспитания и развития личности.

44. Закономерности воспитательного процесса.

45. Принципы воспитания.

46. Содержание воспитания.

47. Понятие о методах, приёмах и средствах воспитания. Классификация методов воспитания.

48. Характеристика методов воспитания. Выбор и практическое применение методов, приёмов и средств воспитания.

49. Ученический коллектив как объект и субъект воспитания. Формирование и развитие ученического коллектива.

50. Понятие о воспитательной системе. Этапы становления воспитательной системы.

51. Общая характеристика воспитательных систем (2 ВС на выбор студента).

52. Функции и основные направления деятельности классного руководителя.

53. Цели и задачи воспитания культуры межнационального общения.

Воспитание патриотизма и интернационализма.