8

Семинарское занятие № 1 Предмет и задачи дидактики

1. Происхождение, эволюция и значение понятия дидактика.

2. Дидактика и частные методики.

3. Основные понятия дидактики.

4. Структура процесса обучения: цель, задачи. Содержание, методы и организационные формы обучения, средства и достигаемые результаты.

5. Основные виды обучения: догматический, объяснительно-иллюстрационный, проблемный, программированный.

Практическое задание

В соответствии со структурой процесса обучения покажите разницу между дидактикой и методикой трудового обучения.

Темы рефератов

1. Взаимосвязь деятельности учителя и учащихся в учебном процессе: педагогика сотрудничества.

2. Диалектическое единство объяснительно-иллюстрационного, проблемного, программированного подходов в учебном процессе.

3. Пути и средства развивающего обучения.

4. Воспитывающий характер обучения.

5. Индивидуальный подход к учащимся в обучении.

Литература

1. Бабанский Ю. К. Оптимизация процесса обучения — общедидактический аспект. — М., 1977.

2. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. М.., 1986.

3. Дидактика средней школы.

4. Дьяченко В. К. Организационная структура учебного процесса и его развитие. М., 1989.

5. Занков Л. В. Дидактика и жизнь. — М., 1968.

6. Крутецкий В. А. Психология обучения и воспитание школьников. — М., 1976.

7. Лихачев Б. Г. Воспитательные аспекты обучения. — М., 1982.

8. Махмутов М. И. Организация проблемного обучения в школе. — М., 1977.

9. Пидкасистый П. И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. — М., 1980.

10. Шамова Г. И. Активизация обучения школьников. — М., 1982.

11. Куписевич Ч. Основы общей дидактики.

12. Педагогика / Под ред. Ю. К. Бабанского.

13. Баранов С. П. Сущность процесса обучения.

14. Сухомлинский В. А. Павлышская средняя школа.

15. Ильясов И. И. Структура процесса обучения М., 1986.

16. Скаткин М. Н. Проблемы современной дидактики. М., 1984.

17. Теоретические основы процесса обучения в советской школе / Под. Ред. В. В. Краевского, И. Я. Лернера. — М., 1987.

Семинарское занятие № 2 Закономерности и принципы обучения

1. Закономерности обучения:

• обусловленность обучения общественными потребностями и конкретными условиями;

• взаимосвязь и взаимодействие учителя и ученика в учебном процессе;

• взаимосвязь задач, содержания, методов и форм обучения.

2. Реализация закономерностей обучения в дидактических принципах.

3. Развитие принципов обучения в истории педагогической мысли.

4. Системы принципов обучения:

• научность обучения;

• систематичность и последовательность обучения;

• доступность обучения;

• связь обучения с жизнью;

• сознательность и активность учащихся в обучении

• наглядность в обучении;

• воспитывающий характер обучения

• учет возрастных и индивидуальных особенностей в обучении.

Практическое задание

На конкретном материале по трудовому обучению показать взаимосвязь принципов:

• научности и доступности;

• наглядности и развития теоретического мышления коллективного характера обучения и учета индивидуальных особенностей учащихся

Темы рефератов

Реализация принципа наглядность (связь обучения с жизнью, доступности и последовательности) на уроке

Литература