Литература Основная

1. Автономова Н. С. Философия науки. Методология и история конкретных наук: проблемы методологии естественных наук, проблемы методологии социально-гуманитарного знания, наука в культуре: исторические аспекты, архив. – М.: КАНОН+.– 2007.-

2. Бучило Н.Ф., Исаев И.А.История и философия науки. М.: Проспект, 2011.

3. История и философия науки (Философия науки): Учебное пособие. / Под ред. Крянева Ю.В., Моториной Л.Е. – М.., 2010.

4. Канке В.А. Основные философские направления и концепции науки. – М., 2008

5. Классическая философия науки: Хрестоматия / Под ред. В.И. Пржиленского. Москва – Ростов н/Д: МарТ, 2007.

6. Кохановский В.П., Лешкевич Т. Г.,. Матяш Т. П, Фатхи Т. Б. Основы философии науки. Ростов на Дону: Феникс, 2010.

7. Лешкевич Т.Г. Философия науки. Ростов на Дону: Феникс. 2008.

8. Микешина, Л. А. Философия науки: Современная эпистемология. Научное знание в динамике культуры / Л. А. Микешина. – М.: Прогресс-Традиция: МПСИ: Флинта, 2005. – 464 с.

9. Ушаков Е.В. Введение в философию и методологию науки. М., Кнорус,2010.

10. Философия науки. Курс лекций / Под ред. Пржиленский В.И.,. – М.: ИКЦ «МарТ», Ростов н/Д: Изд. «МарТ», 2007.

Дополнительная

1. Курашов В.И. Начала философии науки. - Казань: Казан. ун-т, 2004. - 515 с.

2. Философия науки/Под. Ред. С.А.Лебедева: Учебное пособие для вузов. Разд.VIII, глава 1. М.: Академический проект, 2004.

3. Философия науки в историческом контексте: Сб. ст.: Посвящ. 85-летию со дня рождения Н.Ф.Овчинникова / Под ред. Печенкина А.А. - СПб.: Рус. христиан. гуманитар. ин-т: С.-Петерб. гос. ун-т, 2003. - 415 с.

Задания для развития и контроля владения компетенциями

1. Что является основной единицей научного знания?

2. Какова содержательная и формальная структура теории?

3. Для чего нужна теория?

4. К построению каких теорий стремится каждая научная дисциплина?

5. В чем состоит проблема несоизмеримости научных теорий и почему она вызывает споры?

6. Каковы критерии развитой научной теории?.

7. Каковы особенности построения развитой научной теории?

Семинарское занятие 18. Научные революции и смена типов научной рациональности

ЦЕЛЬ: формирование общекультурной компетенции как способность и готовность к совершенствованию своего интеллектуального и общекультурного уровня, нравственного и физического развития личности (ОК-1); самостоятельному овладению новыми методами исследования, к изменению научного и научно-практического профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных условий деятельности (ОК-2).

Организационная форма занятия – комментирование источников и оригинальных текстов

Вопросы, выносимые на обсуждение

1. Традиции в науке и возникновение нового знания.

2. Научные революции как перестройка оснований науки. Детерминанты и механизмы научных революций.

3. Глобальные революции в науке и смена типов научной рациональности. Методические рекомендации

Изучая данную работу, следует обратить внимание на то, что В.С.Степин рассматривая науку в ее динамике показывает, что в этом процессе меняется стратегия теоретического поиска. Эти изменения предполагают трансформацию и перестройку оснований науки. Сама же перестройка оснований науки предстает как научная революция. Автор акцентирует внимание на двух типах революционных изменений в науке. Первый связан с внутридисциплинарным развитием знания, когда в сферу исследования включаются новые типы объектов, освоение которых требует изменения оснований соответствующей научной дисциплины. Второй возможен благодаря междисциплинарным взаимодействиям, основанным на "парадигмальных прививках" - переносе представлений специальной научной картины мира, а также идеалов и норм исследования из одной научной дисциплины в другую. Такая трансляция парадигмальных принципов и установок способна вызвать изменение оснований науки без обнаружения парадоксов и кризисных ситуаций, связанных с ее внутренним развитием. В.И.Степин рассматривает научные революции как своего рода "точки бифуркации" в развитии знания, когда обнаруживается "созвездие" возможностей последующего развития. Реализуются из них те направления, которые не только обеспечивают определенный "сдвиг проблем", если использовать терминологию К.Поппера, но и вписываются в культуру соответствующей исторической эпохи, согласуясь с мировоззренческими универсалиями. В периоды научных революций из нескольких потенциально возможных линий будущей истории науки культура отбирает те, которые лучше соответствуют ее фундаментальным ценностям и мировоззренческим структурам, доминирующим в данной культуре. В развитии науки Степин выделяет такие периоды, когда меняются все компоненты оснований науки. Эти периоды он называет глобальными научными революциями. В истории естествознания выделяются четыре такие революции. Первая - революция 17 в., которая ознаменовала собой становление классического естествознания; вторая определила переход к дисциплинарно-организованной науке (конец 18 - первая половина 19 в.). Первая и вторая глобальные революции в естествознании протекали как формирование и развитие классической науки и ее стиля мышления. Третья глобальная научная революция была связана с преобразованием этого стиля и становлением нового, неклассического естествознания (конец 19 - середина 20 в.). В последней трети 20 в. произошли радикальные изменения в основаниях науки, которые позволяют говорить о четвертой глобальной научной революции, в ходе которой начала складываться постнеклассическая наука. В эпохи глобальных революций, когда перестраиваются все компоненты оснований науки, происходит изменение типа научной рациональности. Автор выделяет три исторических типа научной рациональности. Это - классическая рациональность (соответствующая классической науке в двух ее состояниях - дисциплинарном и дисциплинарно-организованном); неклассическая рациональность (соответствующая неклассической науке) и постнеклассическая рациональность.

Согласны ли вы с тем, как с характеристикой внутридисциплинарных механизмов научных революций, данных В.С.Степиным?

Почему междисциплинарные взаимодействия являются фактором научных революций?

Каковы социокультурные предпосылки глобальных научных революций?

Какие научные революции Нового времени и новейшего времени выделяет В.С.Степин? Как менялись типы научной рациональности в связи с этим?

Каким образом происходит перестройка оснований науки и изменение смыслов мировоззренческих универсалий культуры в период глобальных научных революций?