Предисловие

Согласно новой образовательной парадигме любой начинающий специалист независимо от специализации и характера работы должен обладать фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности своего профиля, опытом творческой и исследовательской деятельности по решению новых проблем, опытом социально-оценочной деятельности. Важным условием глубокого освоения основной общеобразовательной программы магистратуры является активная работа студентов на семинарском занятии, цели которого совпадают с целями подготовки специалиста к решению профессиональных задач. На семинарском занятии студенты не только овладевают каждой дисциплиной, но и формируют общекультурных и профессиональных компетенций,

Семинарское занятие призвано сформировать такие общекультурные компетенции как способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности,(ОК-2).

Основная цель семинара для магистрантов — не взаимное информирование участников, а совместный поиск качественно нового знания, вырабатываемого в ходе обсуждения поставленных проблем.

Готовясь к семинару, магистранты должны не только рассмотреть различные точки зрения по вопросу, вынесенному на семинарское занятие, выделить его проблемные области, но и сформулировать собственную точку зрения, предусмотреть спорные моменты темы. Для полноценной подготовки к занятию учебной литературы недостаточно, так как в них излагаются только принципиальные основы, в то время как в монографиях и статьях из журналов поднимаемый вопрос рассматривается с разных ракурсов, дается новое не всегда стандартное его видение.

Сообщение магистранта должно занимать не более 5-7 минут, так как основной вид работы на семинаре – участие в обсуждении проблемы всей группой. Необходимо помнить, что на семинаре идёт не проверка вашей подготовки к занятию (подготовка есть необходимое условие), но степень проникновения в суть материала, обсуждаемой проблемы. Поэтому дискуссия будет идти не по содержанию прочитанных работ, а проблемным идеям.

В ходе семинара, в процессе собеседования осуществляется текущий контроль усвоения лекционного материала и самостоятельной работы студента. На некоторых семинарах возможно проведение контрольных работ или тестирования.

При такой подготовке семинарское занятие пройдет на необходимом методологическом уровне и принесет интеллектуальное удовлетворение всей группе.

Данное учебно-методическое пособие разработано на основе программы базового курса «История и методология науки», предназначенного для обучающихся в магистратуре по направлениям 030300 – психология, 031300 - журналистика, 035700 – лингвистика, 032700 - филология и ориентированного на формирование у них способности совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень, готовности использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач, способности осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру Цель настоящего учебно-методического пособия – развить навыки самостоятельной работы у студентов как в период подготовки к семинарским занятиям, так и непосредственно в процессе работы в аудитории на семинаре.

Значительная часть представленных семинарских занятий предполагает использование интерактивных форм и методов обучения, а именно, коммуникативно-диалоговые технологии (дискуссия, диалог), имитационно-игровые (ролевые игры), проблемно-поисковые (разработка и защита творческих проектов), рефлексивные (тренинги коммуникативного и рефлексивного характера) и другие.

Структура занятия включает: цель, форму проведения, вопросы для обсуждения, методические рекомендации для студентов, в которых подробно описываются все этапы подготовки к практической деятельности, тематику рефератов, список основной и дополнительной литературы, Интернет-ресурсы, задания для контроля владения компетенциями. В соответствии с темой семинарского занятия и формой его проведения структура может варьироваться.

Итоговой формой контроля является экзамен.