Лабораторная работа № 3 (6 часов) проектирование возрастосообразного образовательного процесса

Цель: рассмотреть потенциальные возможности уроков. Определить сущность проектирования профессионального самообразования.

Задание 1.Разработать три совета начинающему педагогу. Уяснить «Ленту времени» и ее использование при проектировании уроков.

Задание 2. Рассмотреть нетрадиционные способы запоминания учебного материала.

Задание 3. Разработать последовательность освоения новых технологий.

Задание4. Разработать правила (требования), повышающие качество образовательного процесса.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Акбашева Р.Ш. Проектное поле современной системы образования: лекции-беседы. - Уфа: Вагант, 2006. - 128 с.

2. Безрукова B.C. Педагогика. Проективная педагогика. - Екатеринбург: Деловая кн., 1996. - 339 с.

3. Болотов В.А., Исаев Е.И., Слободчиков В.И., Шайденко Н.А. Проектирование профессионального педагогического образования // Педагогика. — 1997. — № 4. - С. 25-30.

4. Бухаркина М.Е. Метод проектов в обучении английскому языку // Иностранный язык в школе. - 2005. - № 3. - С. 24-28. Громыко Ю.В. Проектное сознание: руководство по программированию и проектированию в образовании для систем стратегического управления. — М.: Просвещение, 1997. - 157 с.

5. Гузеев В.И. Метод проектов как частный случай интегральной технологии обучения // Директор школы. — 1995. - № 6. - С. 15-19. Заир-Бек Е. С. Основы педагогического проектирования. — СПб.: Речь, 1995. -263 с.

6. Колесникова И.А., Горчакова-Сибирская М.П. Педагогическое проектирование. - М.: Академия, 2005. - 213 с.

7. Круглова О. С. Технология проектного обучения // Завуч. - 1999. - № 6. - С. 12-15.

8. Масюкова Н.А. Проектирование в образовании. — Минск: Высшая школа, 1999.-175с.

9. Мухамедъянов С.А., Калимуллин Р.Х. Практическая педагогика. Уфа: Изд. дом «Чурагул». 2007. - С.128-161.

Лабораторная работа №4 (2часа) технология профессионального развития педагога

Цель: В ходе занятии рассмотреть философские аспекты профессионального развития учителя, информационные технологии. Уточнить роль психологии и физиологии.

Задание 1. Рассмотреть опыт мастеров: особенности приобщения к их идеям. Определить роль и место учителя в странах Востока.

Задание 2. Определить фундаментальные составляющие технологии саморазвития. Провести анализ собственной деятельности.

Задание3. Уяснить организацию образовательной среды для решения конкретной педагогической задачи и использование разных средств коммуникации (e-mail, Интернет, телефон, мультимедиа и др.).

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Долин А.А., Попов Г.В. Кэмпо-традиция воинских искусств. - 3-е изд. - М.: Наука, 1991.-429 с.

2. Драйден Г. Революция в обучении: Пер. с англ. /Гордон Драйден, Джаннет Вое. - М.: ООО «ПАРВИНЭ», 2003. - 672 с.

3. Конфуций. Уроки мудрости: Сочинения. - М.: ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс; Харьков: Изд-во "Фолио", 1999. - 958 с.

4. Лельчицкий И.Д., Лукацкий М.А. "Идеал учителя" как научное понятие: историко-педагогический аспект // Педагогика. - 2005. - № 1. - С. 79-85.

5. Личность и личностный рост: восточные теории личности. - М., 1994. – 128 с.

6. Мартишина Н. В. Ценностный компонент творческого потенциала личности педагога // Педагогика. - 2006. - № 3. - С. 48-57.

7. Образование и XXI век: Информационные и коммуникационные технологии. -М.: Наука, 1999.-191 с.

8. Сериков В. В. Субъективная реальность педагога // Педагогика. - 2005. - № 10.-С. 53-62.

9. Федорова С. Н. Профессиональная культура педагога // Педагогика. - 2006. - №2.-С. 65-70.

10. Широких О. Цели и ценности педагогического образования: какой учитель нужен современной школе? // Воспитание школьников. - 2005. - № 4. - С. 8-13.

11. Мухамедъянов С.А., Калимуллин Р.Х. Практическая педагогика. Уфа: Изд.дом «Чурагул». 2007. - С.247-266.