Семинарские занятия по «Практической педагогике»

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 1 (2 часа)

ВЗАИМОСВЯЗЬ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ В ПЕДАГОГИКЕ

Основные понятия: теория и практика, объект и предмет исследования, педагогический процесс.

Вопросы:

1. Основные причины слабости педагогической теории.

2. Теория и практика в их философском осмыслении.

3. Современное состояние теории педагогики. Педагогическая теория Я. А. Коменского.

4. Оппозиция между педагогической теорией и практикой: исторические примеры.

5. Гуманитарное знание и границы науки.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМООБРАЗОВАНИЯ И САМОПРОВЕРКИ

1. Составьте тезисы по пункту «Введения» (начинается со слов «Задача этой книги…») книги С.И.Гессена «Основы педагогики. Введение в прикладную философию». [М.: «Школа-Пресс», 1995]. Объем содержания сократите примерно в пять раз.

3. Возьмите любой учебник педагогики и выпишите, как автор трактует объект и предмет педагогической науки, вопросы теории и практики.

4. Из различных источников (энциклопедических словарей, шпаргалок, учебников, монографий) выпишите понятия относящиеся к теории и практике педагогики (историческое развитие вопроса и современная действительность).

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. – 3-е изд. – Казань: Центр инновационных технологий, 2006. – 608 с.

Ахияров К.Ш. Педагогическое творчество В.А.Сухомлинского и современная школа. – Уфа: РИО РУНМЦ МО РБ, 2002. – 188 с.

Бондаренко С.М. Урок-творчество учителя. – М.: Знание, 1974. – 60с.

Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире: Учебное пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – 200 с.

Мухамедьянов С.А. Мудрость воспитания. – Уфа: "Школа Гармония", 2001. – 80 с.

Образование и XXI век: Информационные и коммуникационные технологии. – М.: Наука, 1999. – 191 с.

Педагогический энциклопедический словарь. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. – 528 с.

Рахматуллин Р.Ю. Методология науки и научного познания: Пособие для аспирантов. Уфа: Восточный университет, 2004. – 112 с.

Сорока-Росинский В.Н. Педагогические сочинения. – М.: Педагогика, 1991. – 240 с.

Управление школой: теоретические основы и методы. – М.: Центр социальных и экономических исследований, 1997. – 336 с.

Широких О. Цели и ценности педагогического образования: какой учитель нужен современной школе? // Воспитание школьников. – 2005. – №4. – С.8-13.

Янгирова В.М. Теория воспитания. – Уфа: Творчество, 2003. -160 с.

Мухамедъянов С.А., Калимуллин Р.Х. Практическая педагогика. Уфа: Изд. дом «Чурагул». 2007. – С.15-28.

Семинарское занятие № 2 (2 часа) методология практической педагогической деятельности

Основные понятия: методология, практика, познание, парадигма.

Вопросы:

1. Понятие методологии

2. Основные методологические понятия: актуальность, объект, предмет, цель, задачи, гипотеза и др.

3.Уровни методологического знания. Философский уровень методологии.

4. Философские основания современной педагогики

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМООБРАЗОВАНИЯ И САМОПРОВЕРКИ

1. В сочинении Л.С.Выготского «Педагогическая психология» найдите под тему «Воспитание как социальный отбор» (глава IV, «Биологический и социальный факторы воспитания») и составьте конспект объемом в одну треть от представленного содержания.

2. Имеется несколько разновидностей проступков, с которыми чаще всего сталкиваются родители подростков. Ложь, воровство и сквернословие – самые неприятные из них. В чем причины этих проступков и как их устранить? Ответ на этот вопрос ищите в главе 7 книги Байярд Р., Байярд Д. «Ваш беспокойный подросток: Практическое руководство для отчаявшихся родителей» (Пер. с англ. – М.: Просвещение, 1991). Мнение американских ученых изложите письменно, а свои суждения по этому поводу можете изложить устно.

3. В 1861 году К.Д.Ушинский написал статью «Проект учительской семинарии», где подробно разработал план подготовки учителей начальных школ. Составьте собственный «Проект педагогического университета» с выделением особенностей подготовки специалистов факультета, где вы учитесь сами.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М.: Педагогика, 1991. – 480 с.

Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века (В поисках практикоориентированных образовательных концепций). – М.: «Интер Диалект+», 1997. – 697 с.

Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. – М.: «Школа-Пресс», 1995. – 448 с.

Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире: Учебное пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – 200 с.

Долин А.А., Попов Г.В. Кэмпо-традиция воинских искусств. – 3-е изд. – М.: Наука, 1991. – 429 с.

Личность и личностный рост: восточные теории личности. – М., 1994. – 128 с.

Рахматуллин Р.Ю. Методология науки и научного познания: Пособие для аспирантов. Уфа: Восточный университет, 2004. – 112с.

Рубинштейн С.Л. Человек и мир. – М.: Наука, 1997. – 191 с.

Сафин В.Ф. Самоопределение личности: теоретические и эмпирические аспекты исследования: Монография. – Уфа: Гилем, 2004. – 258 с.

Хайдеггер М. Разговор на проселочной дороге: Сборник: Пер. с нем. – М.: Высш. шк., 1991. – 192 с.

Мухамедъянов С.А., Калимуллин Р.Х. Практическая педагогика. Уфа: Изд. дом «Чурагул». 2007. – С.29-48.

Семинарское занятие № 3 (4 часа) педагогическое проектирование

Основные понятия: проектирование, педагогическое проектирование, планирование, прогнозирование, конструирование, моделирование

Вопросы:

1. Сущность и содержание понятия «проектирование»

2. Педагогический проект «Преодоление низкой успеваемости

младших школьников».

3. Критерии, этапы и уровни педагогического проектирования.

4. Практические задания, ориентированные на развитие общеучебных умений.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМООБРАЗОВАНИЯ И САМОПРОВЕРКИ

1. Чем отличаются понятие «проектирование» от понятий «планирование», «прогнозирование», «конструирование», «моделирование».

2. Проанализируйте какой-нибудь проект на основе представлений У.Х. Килпатрика ‑ основоположника метода проектов.

3. Разработайте проект конкурентоспособного специалиста по избранной Вами специальности. Рекомендуем использовать Госстандарт по вашей специальности.

4. На основе материала статьи Мильруд Р.П., Максимова И.Р. «Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранным языкам» (Иностранные языки в школе – 2000. ‑ № 5.‑ С. 9-15) составьте проект коммуникативно-ориентированного обучения учащихся иностранному языку.

6. Составьте творческий проект для младших школьников, опираясь на статьи: 6. Левитес Д. Г. Теория и практика конструирования собственных технологий образования. – М.: Изд-во Московского психолого-социального ин ‑ та; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2003. – 320 с.

– С. 55-59); Конышева Н.М. «Проектная деятельность школьников» (Начальная школа – 2006. ‑ №1. – С. 17-27).

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Акбашева Р.Ш. Проектное поле современной системы образования: лекции-беседы. – Уфа: Вагант, 2006. – 128 с.

Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика. – Екатеринбург: Деловая кн., 1996. – 339 с.

Болотов В.А., Исаев Е.И., Слободчиков В.И., Шайденко Н.А. Проектирование профессионального педагогического образования // Педагогика. — 1997. — № 4. – C. 25-30.

Бухаркина М.Е. Метод проектов в обучении английскому языку // Иностранный язык в школе. – 2005. ‑ № 3. ‑ С. 24-28.

Громыко Ю.В. Проектное сознание: руководство по программированию и проектированию в образовании для систем стратегического управления. — М.: Просвещение, 1997. – 157 с.

Гузеев В.И. Метод проектов как частный случай интегральной технологии обучения // Директор школы. — 1995. ‑ № 6. – С. 15-19.

Заир-Бек Е. С. Основы педагогического проектирования. — СПб.: Речь, 1995. – 263 с.

Колесникова И.А., Горчакова-Сибирская М.П. Педагогическое проектирование. – М.: Академия, 2005. – 213 с.

Круглова О. С. Технология проектного обучения // Завуч. ‑ 1999. ‑ № 6. – С. 12-15.

Масюкова Н.А. Проектирование в образовании. — Минск: Высшая школа, 1999. – 175с.

Мухамедъянов С.А., Калимуллин Р.Х. Практическая педагогика. Уфа: Изд. дом «Чурагул». 2007. – С.128-161.