5. Образовательные технологии

Для достижения цели курса, повышения качества образования и формирования компетенций используется сочетание традиционных педагогических технологий с проблемной, контекстной, критической образовательными технологиями, которые являются технологиями активного/интерактивного обучения. Выбор технологий связан с формами аудиторных занятий (лекции, семинары) и необходимостью организации и контроля самостоятельной работы студентов.

В целях совершенствования подготовки студентов первого курса, которые не изучали логику в школьной программе целесообразно использовать опыт ноосферного образования, совмещающий формы предметного и понятийного (формально-логического) мышления через использование опорных сигналов, схем и рисунков. Модель ноосферного образования, в которой основной акцент делается на взаимодополнении и взаимодействии левополушарного и правополушарного типов мышления, претендует на статус биоадекватной инновационной образовательной технологии.

В рамках аудиторных занятий используются дискуссии, презентации, работа в мини-группах (в том числе проектная технология), тематические групповые полилоги, диалоги, «индивидуальные» монологи, лекции информационного типа, «лекция-визуализация», «лекция с ошибками», а также конкретные методы, такие как метод case study («разбор конкретных ситуаций»), деловые игры, метод проектов, метод умозрительного эксперимента, «мозговой штурм», индивидуальное чтение и некоторые другие.

Внеаудиторная работа студентов преимущественно организуется в виде работы в глобальной сети (использование Интернет-технологий), составления и оформления презентаций, поиска информации, составления опорных сигналов и схем, проектной технологии.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивной форме, составляет 50%.

В курсе предусмотрены три формы контроля: входной, промежуточный и итоговый.

Система оценки прогресса студентов – рейтинговая, которая позволяет в наиболее адекватной форме обобщить и объективно оценить знания, умения и владения (приобретенный опыт) учащихся.

Оценка достижений студентов производится на основе 100-балльной (семестровой) шкалы. Каждому виду деятельности студентов присваивается свой «коэффициент успеха», что позволяет учащимся набрать определенное количество баллов, свидетельствующее об уровне освоения ими дисциплины, которое, представленное в числовом выражении, соотносится с традиционными оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

Промежуточный контроль: работа на семинарских занятиях (каждое семинарское занятие предполагает новую форму проективной деятельности); участие в деловых играх, диспутах; генерирование гипотез (построение моделей) развития политических, экономических, экологических, демографических и иных ситуаций; участие в моделировании политического диалога; участие в проблемных дискуссиях; индивидуальный анализ исторических текстов; тестовые работы.

Цель: оценить промежуточные итоги деятельности студентов, понять «проблемные места».

Итоговый контроль: экзамен (третий семестр).

Итоговая оценка складывается исходя из следующих форм промежуточного контроля:

Посещение лекций оценивается максимально 5 баллами. По итогам курса студент предоставляет тексты лекций.

Логически правильный и аргументированный ответ в ходе семинарского занятия – 1 балл, но не более 3 баллов за занятие, то есть не более 30 баллов за блок семинарских занятий. На семинарских занятиях студент должен продемонстрировать умение использовать полученные на лекциях теоретические навыки в ответах на поставленные вопросы и при решении практических заданий.

Безошибочно выполненная тестовая работа – максимум 10 баллов, то есть максимум 30 баллов за блок тестовых работ (три работы).

Выступление в рамках дискуссии оценивается максимум 3 баллами, но не более 20 баллов за дискуссионный и аналитический блок. Студент в рамках часов, отведенных на самостоятельную работу по курсу, готовится к выступлениям в дискуссиях, монологам, диалогам, участию в ролевых и деловых играх и т.п., что призвано отразить возможности практического применения полученных знаний в контексте учебного направления и направления подготовки.

Зачет (экзамен) проходит в форме собеседования. В билете 2 вопроса. Максимальное количество баллов за зачет (экзамен) – 15 баллов.

Курс считается освоенным, если студент набирал не менее 70 % от максимально возможного количества баллов. Дифференцированная зачетная (для повышения самооценки студента и учебной мотивированности) или экзаменационная оценка определяется в соответствии со следующей градацией:

• 100−85 − «отлично» (зачет)

• 84−70 − «хорошо» (зачет)

• 50−69 − «удовлетворительно» (допуск к зачету/экзамену)

• менее 50 − «неудовлетворительно» (отсутствие допуска к зачету)