- •Кафедра социологии и социальной работы
- •Н. В. Сидорова, д. А. Бутакова
- •Социальная педагогика
- •Методические рекомендации к проведению практических и семинарских занятий
- •Содержание методических рекомендаций к практическим и семинарским занятиям по дисциплине «социальная педагогика»
- •Раздел 1. Общие основы социальной педагогики
- •Тема 1. Социальная педагогика как интегративная область знания. Предмет, цели, задачи, функции социальной педагогики (с - 2 часа)
- •Тема 2. Становление и развитие социально-педагогических идей в зарубежной и отечественной педагогике (с - 4 часа)
- •Тема 3. Современный этап развития социальной педагогики, ее методологическая основа (c – 2 часа)
- •Тема 4. Основные категории и принципы социальной педагогики (пз – 2 часа)
- •Коллоквиум по разделу «Общие основы социальной педагогики» (2 часа)
- •Раздел 2. Социализация личности
- •Тема 5. Воспитание как социальный институт (с – 2 часа)
- •Тема 6. Проблема социализации личности в различных концепциях
- •Тема 7. Сущность процесса социализации:
- •Тема 8. Возрастные этапы социализации (пз – 2 часа)
- •Тема 9. Мегафакторы социализации (с – 2 часа)
- •Тема 10. Макрофакторы социализации (с – 4 часа)
- •Тема 11. Развивающийся человек в меняющемся мире. Мезофакторы социализации (пз – 2 часа)
- •Тема 12. Микрофакторы социализации (с – 4 часа)
- •Коллоквиум по разделу «Социализация личности» (с - 2 часа)
- •Раздел 3. Проблемы социально-педагогической виктимологии
- •Тема 13. Сущность социально-педагогической виктимологии. Объективные и субъективные факторы превращения человека в жертву (с – 2 часа)
- •Раздел 4. Теория социального воспитания
- •Тема 14. Основные понятия теории социального воспитания.
- •Тема 15. Личность как индивидуальный субъект воспитания. Социальные субъекты системы воспитания (с – 2 часа)
- •Тема 16. Нормы и отклонения. Теории отклонения
- •Тема 17. Понятие взаимодействия. Структура взаимодействия
- •Тема 18. Жизнедеятельность институтов социального воспитания (c – 2 часа)
- •Тема 19. Воспитательные системы и социально-педагогические эксперименты (с – 2 часа)
- •Тема 20. Семья как фактор воспитания.
- •Тема 21. Понятие индивидуализации и интеграции ребенка в социуме. Дифференцированный подход в организации помощи детям в различных социальных институтах (с – 2 часа)
- •Тема 22. Понятие индивидуализации и интеграции ребенка в социуме. Дифференцированный подход в организации помощи детям в различных социальных институтах (пз – 2 часа)
- •Тема 23. Понятие и особенности методов социально-педагогического исследования. Основные этапы социально-педагогического исследования (с – 2 часа)
- •Тема 24. Методика социального воспитания (с – 2 часа)
- •Тема 25. Общие методики социального воспитания (с – 2 часа)
- •Раздел 4. Социально–педагогическая деятельность
- •Тема 26. Сущность социально–педагогической деятельности
- •Тема 27. Технологии социально–педагогической деятельности
- •Тема 28. Социально – педагогический процесс: понятие, сущность, содержание (с – 2 часа)
- •Тема 29. Профессия социальный педагог (с – 2 часа)
- •Раздел 1. Задание. Составить мини-словарь по базовым категориям и понятиям социальной педагогики.
- •Раздел 2.Задание. Составить таблицу:
- •Раздел 3. Задание. Описать причинно-следственные связи в модели социализации ребенка как педагогической системы:
- •Раздел 4.
- •Тематика курсовых работ по дисциплине «Социальная педагогика»
- •Контрольные вопросы
- •Раздел 1
- •Раздел 2
- •Раздел 3
- •Раздел 4
Тема 12. Микрофакторы социализации (с – 4 часа)
Описать основные характеристики микросоциума и определить их влияние на стихийную социализацию детей и подростков.
Дать определение термину воспитательное пространство. Выделить варианты создания воспитательного пространства.
Определить границы микросоциума.
Проанализировать семью как общественно-историческое явление (эволюция семьи и брака, многообразие теорий возникновения и развития семьи, ее функции, типы).
Раскрыть исторические особенности семейного воспитания.
Проанализировать семью как социально-педагогическую систему (раскрыть сущность системного подхода в изучении семьи, охарактеризовать социокультурную среду семьи).
Охарактеризовать семью как фактор социализации человека на различных возрастных этапах.
Изучить понятие, принципы и основные направления семейного воспитания.
Раскрыть основные виды деятельности в семье (общение, трудовая, учебная, игровая).
Охарактеризовать воспитательный потенциал семьи:
Механизмы родительского влияния на развитие личности ребенка.
Конфликт в семье и его влияние на развитие личности ребенка.
Пути разрешения семейных конфликтов.
Определить специфику работы социального педагога с родителями:
Понятие и модели воспитания родителей.
Формы и методы воспитания родителей.
Дать определение референтной группы. Охарактеризовать ее состав и рассмотреть классификацию.
Выделить социализирующие функции групп сверстников, их роль в социализации и социальном воспитании ребенка.
Дать понятие религии и выделить ее признаки.
Дать понятие религиозных организаций, охарактеризовать их типы.
Определить причины роста популярности религиозных организаций в России на современном этапе развития.
Раскрыть функции религиозных организаций с точки зрения различных авторов, их значимость для развития личности.
Охарактеризовать влияние тоталитарных сект на отдельных людей и общество в целом.
Раскрыть социализирующую функцию религиозных организаций.
Охарактеризовать особенности религиозного воспитания.
Дать понятие воспитательных организаций и выделить их основные функции.
Показать двойственную роль воспитательных организаций в процессе социализации.
Определить особенности социального воспитания в школе и летнем лагере, в чем их отличие?
Раскрыть понятие воспитательного пространства микросоциума. Что такое вариативность воспитательного пространства?
Сформулировать современную трактовку принципа коллективного воспитания.
Выделить основные характеристики соседства как микрофактора социализации.
Описать влияние соседства на социализацию человека в условиях города.
Литература:
Антонов А. И., Медков В. М. Социология семьи. М.: Изд-во МГУ, 1996. – 304 с.
Бочарова В. Г. Педагогика социальной работы. – М., 1994.
Вальковская И. А., Шостакович О. А. Социопедагогика семьи. Учебное пособие. – Иркутск: ИГУ, 1999. – 183 с.
Василькова Ю. В., Василькова Т. А. Социальная педагогика: Курс лекций: Учебное пособие для студентов пед. вузов и колледжей. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 440 с.
Голованова Н. Ф. Социализация и воспитание ребенка. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – СПб.: Речь, 2004. – 272 с.
Гуров В. Н., Селюкова Л. Я. Социализация личности: социальный педагог, семья, школа: Учеб. пособие. – Ставрополь: Изд. СКИУУ, 1993. – 184 с.
Минковская Г.М.// Актуальные проблемы семьи. – М., 1992.
Мудрик А. В. Социальная педагогика: Учебник для студентов пед. вузов / Под ред. Сластенина В. А. – М.: Изд. центр «Академия», 1999. – 184 с.
Психология и педагогика. Учеб. пос. для вузов. Под ред. Радугин А. А. Москва, 1996. – 336 с.
Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Под ред. В. А. Никитина. – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 272 с.
Подласый И. П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 1999. – Кн. 2: Процесс воспитания. – 256 с.
Хямяляйнен Ю. Воспитание родителей: Концепции, направления, перспективы. – М.: Просвещение, 1993.