- •Кафедра социологии и социальной работы
- •Н. В. Сидорова, д. А. Бутакова
- •Социальная педагогика
- •Методические рекомендации к проведению практических и семинарских занятий
- •Содержание методических рекомендаций к практическим и семинарским занятиям по дисциплине «социальная педагогика»
- •Раздел 1. Общие основы социальной педагогики
- •Тема 1. Социальная педагогика как интегративная область знания. Предмет, цели, задачи, функции социальной педагогики (с - 2 часа)
- •Тема 2. Становление и развитие социально-педагогических идей в зарубежной и отечественной педагогике (с - 4 часа)
- •Тема 3. Современный этап развития социальной педагогики, ее методологическая основа (c – 2 часа)
- •Тема 4. Основные категории и принципы социальной педагогики (пз – 2 часа)
- •Коллоквиум по разделу «Общие основы социальной педагогики» (2 часа)
- •Раздел 2. Социализация личности
- •Тема 5. Воспитание как социальный институт (с – 2 часа)
- •Тема 6. Проблема социализации личности в различных концепциях
- •Тема 7. Сущность процесса социализации:
- •Тема 8. Возрастные этапы социализации (пз – 2 часа)
- •Тема 9. Мегафакторы социализации (с – 2 часа)
- •Тема 10. Макрофакторы социализации (с – 4 часа)
- •Тема 11. Развивающийся человек в меняющемся мире. Мезофакторы социализации (пз – 2 часа)
- •Тема 12. Микрофакторы социализации (с – 4 часа)
- •Коллоквиум по разделу «Социализация личности» (с - 2 часа)
- •Раздел 3. Проблемы социально-педагогической виктимологии
- •Тема 13. Сущность социально-педагогической виктимологии. Объективные и субъективные факторы превращения человека в жертву (с – 2 часа)
- •Раздел 4. Теория социального воспитания
- •Тема 14. Основные понятия теории социального воспитания.
- •Тема 15. Личность как индивидуальный субъект воспитания. Социальные субъекты системы воспитания (с – 2 часа)
- •Тема 16. Нормы и отклонения. Теории отклонения
- •Тема 17. Понятие взаимодействия. Структура взаимодействия
- •Тема 18. Жизнедеятельность институтов социального воспитания (c – 2 часа)
- •Тема 19. Воспитательные системы и социально-педагогические эксперименты (с – 2 часа)
- •Тема 20. Семья как фактор воспитания.
- •Тема 21. Понятие индивидуализации и интеграции ребенка в социуме. Дифференцированный подход в организации помощи детям в различных социальных институтах (с – 2 часа)
- •Тема 22. Понятие индивидуализации и интеграции ребенка в социуме. Дифференцированный подход в организации помощи детям в различных социальных институтах (пз – 2 часа)
- •Тема 23. Понятие и особенности методов социально-педагогического исследования. Основные этапы социально-педагогического исследования (с – 2 часа)
- •Тема 24. Методика социального воспитания (с – 2 часа)
- •Тема 25. Общие методики социального воспитания (с – 2 часа)
- •Раздел 4. Социально–педагогическая деятельность
- •Тема 26. Сущность социально–педагогической деятельности
- •Тема 27. Технологии социально–педагогической деятельности
- •Тема 28. Социально – педагогический процесс: понятие, сущность, содержание (с – 2 часа)
- •Тема 29. Профессия социальный педагог (с – 2 часа)
- •Раздел 1. Задание. Составить мини-словарь по базовым категориям и понятиям социальной педагогики.
- •Раздел 2.Задание. Составить таблицу:
- •Раздел 3. Задание. Описать причинно-следственные связи в модели социализации ребенка как педагогической системы:
- •Раздел 4.
- •Тематика курсовых работ по дисциплине «Социальная педагогика»
- •Контрольные вопросы
- •Раздел 1
- •Раздел 2
- •Раздел 3
- •Раздел 4
Тема 27. Технологии социально–педагогической деятельности
(ПЗ – 2 часа)
Цель практического занятия: сформировать навыки работы по применению технологий социально – педагогической деятельности.
Задание 1. Соотнесите понятия педагогической технологии, социальной технологии и социально – педагогической технологии.
Задание 2. Изобразите схему технологического алгоритма социально – педагогической деятельности:
Задание 3. Охарактеризуйте социально–педагогическую коррекцию как социально–педагогическую технологию (направления работы, задачи, методы, этапы, формы, принципы, эффективность и условия на нее влияющие).
Задание 4. Охарактеризуйте реабилитацию как социально-педагогическую технологию (методы, формы, виды, принципы).
Задание 5. Охарактеризуйте социально–педагогическую диагностику как социально–педагогическую технологию (этапы, методы, принципы, значение). Подробно описать методы ранжирования альтернатив и дерева целей.
Задание 6. Охарактеризуйте социально–педагогическую профилактику как социально–педагогическую технологию (задачи, предмет, этапы построения профилактической беседы, формы и виды работы).
Задание 7. Охарактеризуйте социально–педагогическое прогнозирование как социально–педагогическую технологию (цель, задачи, функции, этапы, методы и сфера применения).
Задание 8. Охарактеризуйте социально–педагогическое просвещение как социально–педагогическую технологию (задачи, принципы, методы, условия эффективности).
Литература:
Василькова Ю. В. Методика и опыт работы социального педагога: Учеб. пос. для студентов высш. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2001. – 160 с.
Методика и технология работы социального педагога: Учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений / Б. Н. Алмазов, М. А. Беляева, Н. Н. Бессонова и др.; Под ред. М. А. Галагузовой, Л. В. Мардахаева. – М.: Изд. Центр «Академия», 2002. – 192 с.
Гонеев А.Д Профилактика и педагогическая коррекция отклоняющегося поведения подростков. – Курск, 1998.
Коррекционная педагогика в начальном образовании/под ред. Г.Ф Кумариной. –м.: Академия, 2001.
Психокоррекционная и развивающая работа с детьми/ под. ред. И.В. Дубровиной. – М.: Академия, 1997.
Тема 28. Социально – педагогический процесс: понятие, сущность, содержание (с – 2 часа)
Дать определение понятию социально – педагогический процесс. Показать его сущность.
Выделить этапы и подэтапы социально – педагогического процесса.
Назвать субъект социально – педагогического процесса и аргументировать свой выбор.
Изобразить в виде схемы общую структуру социально – педагогического процесса.
Литература:
Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Под общ. Ред. М. А. Галагузовой. – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 416 с.
Социальная педагогика/ под ред. В.А. Никитина. – М.: Владос, 2000.
Тема 29. Профессия социальный педагог (с – 2 часа)
Охарактеризовать профессии «социальный педагог» и «социальный работник», их отличия и сущность.
Выделить требования, предъявляемые к социальному педагогу, как профессионалу.
Определить виды деятельности социального педагога.
Описать содержание деятельности социального педагога.
Раскрыть функции социального педагога и выделить его должностные обязанности.
Заполнить таблицу:
Деловые и личностные качества |
направленность |
Профессиональные знания и умения |
Педагогические способности |
Педагогическая техника |
|
|
|
|
|
Дать развернутую характеристику педагогической культуры социального педагога (внутренняя и внешняя составляющие).
Описать структуру педагогической культуры социального педагога.
Выделить уровни педагогической культуры и определить пути ее формирования.
Литература:
Бочарова В. Г. Социальная педагогика. М., 1994.
Бочарова В. Г. Педагогика социальной работы. М., 1994.
Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Под общ. Ред. М. А. Галагузовой. – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 416 с.
Овчарова Р. В. Справочная книга социального педагога. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 480 с.
Самостоятельная работа студентов