- •Кафедра социологии и социальной работы
- •Н. В. Сидорова, д. А. Бутакова
- •Социальная педагогика
- •Методические рекомендации к проведению практических и семинарских занятий
- •Содержание методических рекомендаций к практическим и семинарским занятиям по дисциплине «социальная педагогика»
- •Раздел 1. Общие основы социальной педагогики
- •Тема 1. Социальная педагогика как интегративная область знания. Предмет, цели, задачи, функции социальной педагогики (с - 2 часа)
- •Тема 2. Становление и развитие социально-педагогических идей в зарубежной и отечественной педагогике (с - 4 часа)
- •Тема 3. Современный этап развития социальной педагогики, ее методологическая основа (c – 2 часа)
- •Тема 4. Основные категории и принципы социальной педагогики (пз – 2 часа)
- •Коллоквиум по разделу «Общие основы социальной педагогики» (2 часа)
- •Раздел 2. Социализация личности
- •Тема 5. Воспитание как социальный институт (с – 2 часа)
- •Тема 6. Проблема социализации личности в различных концепциях
- •Тема 7. Сущность процесса социализации:
- •Тема 8. Возрастные этапы социализации (пз – 2 часа)
- •Тема 9. Мегафакторы социализации (с – 2 часа)
- •Тема 10. Макрофакторы социализации (с – 4 часа)
- •Тема 11. Развивающийся человек в меняющемся мире. Мезофакторы социализации (пз – 2 часа)
- •Тема 12. Микрофакторы социализации (с – 4 часа)
- •Коллоквиум по разделу «Социализация личности» (с - 2 часа)
- •Раздел 3. Проблемы социально-педагогической виктимологии
- •Тема 13. Сущность социально-педагогической виктимологии. Объективные и субъективные факторы превращения человека в жертву (с – 2 часа)
- •Раздел 4. Теория социального воспитания
- •Тема 14. Основные понятия теории социального воспитания.
- •Тема 15. Личность как индивидуальный субъект воспитания. Социальные субъекты системы воспитания (с – 2 часа)
- •Тема 16. Нормы и отклонения. Теории отклонения
- •Тема 17. Понятие взаимодействия. Структура взаимодействия
- •Тема 18. Жизнедеятельность институтов социального воспитания (c – 2 часа)
- •Тема 19. Воспитательные системы и социально-педагогические эксперименты (с – 2 часа)
- •Тема 20. Семья как фактор воспитания.
- •Тема 21. Понятие индивидуализации и интеграции ребенка в социуме. Дифференцированный подход в организации помощи детям в различных социальных институтах (с – 2 часа)
- •Тема 22. Понятие индивидуализации и интеграции ребенка в социуме. Дифференцированный подход в организации помощи детям в различных социальных институтах (пз – 2 часа)
- •Тема 23. Понятие и особенности методов социально-педагогического исследования. Основные этапы социально-педагогического исследования (с – 2 часа)
- •Тема 24. Методика социального воспитания (с – 2 часа)
- •Тема 25. Общие методики социального воспитания (с – 2 часа)
- •Раздел 4. Социально–педагогическая деятельность
- •Тема 26. Сущность социально–педагогической деятельности
- •Тема 27. Технологии социально–педагогической деятельности
- •Тема 28. Социально – педагогический процесс: понятие, сущность, содержание (с – 2 часа)
- •Тема 29. Профессия социальный педагог (с – 2 часа)
- •Раздел 1. Задание. Составить мини-словарь по базовым категориям и понятиям социальной педагогики.
- •Раздел 2.Задание. Составить таблицу:
- •Раздел 3. Задание. Описать причинно-следственные связи в модели социализации ребенка как педагогической системы:
- •Раздел 4.
- •Тематика курсовых работ по дисциплине «Социальная педагогика»
- •Контрольные вопросы
- •Раздел 1
- •Раздел 2
- •Раздел 3
- •Раздел 4
Тема 3. Современный этап развития социальной педагогики, ее методологическая основа (c – 2 часа)
Обоснуйте необходимость развития социальной педагогики, ее функционирования как практики в современном обществе. Обозначьте задачи, выдвигаемые социальной педагогикой на современном этапе, и определите основные проблемы, с которыми сталкиваются современные исследователи в области социальные педагогики.
Социальная педагогика как отрасль педагогики. Педагогические основы и функции социальной педагогики. Сходство и различие проблем педагогики и социальной педагогики.
Социальная педагогика как часть социальной философии. Философия как методологическая основа социальной педагогики. Общие проблемы социальной философии и социальной педагогики.
Взаимосвязь социальной педагогики и социологии. Социология воспитания.
Литература:
1. Бочарова В. Г. Педагогика социальной работы. – М., 1994.
Василькова Ю. В., Василькова Т. А. Социальная педагогика: Курс лекций: Учебное пособие для студентов пед. вузов и колледжей. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 440 с.
Мудрик А. В. Социальная педагогика. Учеб. Для студ. Пед. Вузов / Под ред. Сластенина В. А. – М.: Изд. Центр «Академия», 1999. – 184 с.
Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. – 4-е изд. – М.: Школьная Пресса, 2002. – 512 с.
Сирин А. Д. Общий курс философии. Учебное пособие для высших учебных заведений. Изд-во Иркутского Технического Университета, Иркутск, 1995. – 388 с.
Социальная педагогика/ под ред. В.А. Никитина. – М.: Владос, 2000.
Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Под общ. Ред. М. А. Галагузовой. – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 416 с.
Фрадкин Ф.А. и др. Лекции по истории отечественной педагогики. – М., 1995.
Тема 4. Основные категории и принципы социальной педагогики (пз – 2 часа)
Цель практического занятия: закрепление базовых понятий и категорий социальной педагогики, формирование представлений о соотношении принципов социальной педагогики в интерпретации различных авторов.
Задание 1. Определите собственные и заимствованные категории социальной педагогики. Составьте таблицу категорий и обозначьте область знаний, которой принадлежит та или иная категория:
Категория |
Область знания |
Образование Обучение Воспитание Ребенок Человек Личность Индивидуальность Развитие Деятельность Педагогическая деятельность Социально-педагогическая деятельность Общество Социум Социальный институт Социализация Социальная адаптация Социальная реабилитация Социальное обучение Социальное воспитание И т. д. |
|
Дать развернутую характеристику собственным категориям социальной педагогики, показать их взаимосвязь.
Задание 2. Составить схему, характеризующую соотношение категорий: принцип, правило, закон, закономерность, теория, концепция.
Задание 3. Раскройте современную характеристику принципов социальной педагогики: природосообразности, культуросообразности, гуманизма.
Задание 4. Объясните сущность принципов развития и социальности, выделяемых Н. А. Никитиным (1).
Задание 5. Сравните характеристику принципа природосообразности в трудах Я. А. Коменского, И. Г. Песталоцци и К. Д. Ушинского: что общего и какие различия в этих высказываниях? (3, с. 386)
Задание 6. Сравните принцип культуросообразности в высказываниях А. Дистерверга и К. Д. Ушинского: что общего и какие отличия в этих высказываниях? (3, с. 387)
Задание 7. Изучить историю возникновения и развития принципа природосообразности (1).
Задание 8. Сравнить и проанализировать, выявив сходства и различия в классификациях принципов общей педагогики и социальной педагогики.
Литература:
Василькова Ю. В., Василькова Т. А. Социальная педагогика: Курс лекций: Учебное пособие для студентов пед. вузов и колледжей. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 440 с.
Вестник высшей школы // 1990 - № 3.
Подласый И. П. Педагогика: Новый курс: Учебник для студентов пед. вузов: В 2 кн. – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 1999. – Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. – 576 с.
Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Под общ. Ред. М. А. Галагузовой. – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 416 с.
Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Под ред. В. А. Никитина. – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 272 с.