Тема 20. Семья как фактор воспитания.

Системный подход в изучении семьи и особенности педагогического взаимодействия (С – 4 часа)

1. Охарактеризовать взгляды известных педагогов на семейное воспитание: Я. А. Коменского («Материнская школа»), П. Ф. Лесгафта, К. Д. Ушинского и др.

2. Дать характеристику семье как социально-педагогической системе. Раскрыть системный подход в изучении семьи, выделить структурные элементы семьи:

• комплекс семейных целей (связь целей семейного воспитания с реализуемыми ею функциями)

• состав семьи

• отношения, возникающие между членами семьи (психоаналитический, гуманистический, интеракционистский, бихевтористский подходы к проблеме социализации ребенка в семье)

• социокультурная среда семьи (стадии развития отношений между родителями и детьми)

• управление развитием жизненного цикла семьи (шесть стадий жизненного цикла семьи)

• изучение характера семейных отношений (тест Т. Лири, опросник АСВ – анализ семейного воспитания, диагностика типов семейного воспитания)

1. Раскрыть понятия, принципы и основные направления семейного воспитания.

2. Изучить воспитательный потенциал семьи:

• механизмы родительского влияния на развитие личности ребенка (прямое и косвенное внушение; формирование стандартов и уровней притязания; контроль и самоконтроль; идентификация)

• отношения родителей и детей как психолого-педагогическая проблема (типы семейного воспитания: Э. Шефера, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинского, А. В. ПетровскогоР. В. Овчаровой, Э. Г. Эйдемиллера и В. В. Юстицкого)

• конфликт в семье и его влияние на развитие ребенка (классификация семейных конфликтов, влияние семейных конфликтов на формирование самооценки у детей и появление неврозов)

• причины конфликтов и их профилактика (анализ семейных конфликтов при помощи опросника «Все о конфликте»; методика «Типовое семейное состояние»; опросник «Анализ семейной тревоги»; опросник «Конструктивно-деструктивная семья»; методика «Нормативное сопротивление»; «Оценка способов реагирования в конфликте» К. Томаса)

• пути разрешения семейных конфликтов (методика Ч. Ликсона, упражнения для родителей)

• рациональные условия отношений родителей и детей

3. Охарактеризовать реализацию различных видов деятельности в семье:

• общение (развитие форм общения в онтогенезе; свойства личности родителей, негативно влияющие на внутрисемейные отношения)

• игра (теории игры; функции игры - развивающая, социализирующая, коммуникативная, психотерапевтическая, гедонистическая, диагностическая, коррекционная – привести примеры; классификация игр – интеллектуально-творческие, социально-коммуникативные, психомоторные; типы игр в семье онтогенезе; установки взрослых на детскую игру)

• труд (функции труда в семейном воспитании – развивающая, социализирующая, воспитывающая, диагностическая; условия, влияющие на формирование позитивного отношения к труду (осмысление труда, интересный труд, характер труда, самоуправление в труде, единство умственного и физического труда, эстетика труда))

• учебная деятельность (позиции родителей по отношению к учебной деятельности ребенка)

4. Раскрыть сущность работы социального педагога с родителями:

• понятие и модели воспитания (Адлеровская модель, учебно-теоретическая модель, модель чувственной коммуникации, модель трансакционного анализа, модель групповых консультаций, психоаналитическая модель, христианская модель, марксистская модель)

• формы и методы воспитания родителей (основные направления работы с семьей – психолого-педагогическое просвещение и социально-психологическое консультирование; общая схема диагностического процесса в работе с семьей)

Литература:

1. Абрамова Г. С. Возрастная психология. Учеб. пособия для студентов вузов. М.: Академия, 1999. – 672 с.

2. Вальковская И. А., Шостакович О. А. Социопедагогика семьи: Учеб. пос. – Иркутск: Игу, 1999. – 183 с.

3. Василькова Ю. В., Василькова Т. А. Социальная педагогика: Курс лекций: Учебное пособие для студентов пед. вузов и колледжей. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 440 с.

4. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.И. Возрастная психология. Учеб. пос. для студентов вузов. – М.: ТЦ "Сфера", 2001. – 464 с.

5. Минковская Г.М.// Актуальные проблемы семьи. – М., 1992.

5. Немов Р.С. Психология в 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. - М.: Просвещение, Владос, 2000. - 576 с (другие издания)

6. Немов Р.С. Психология в 3 кн. Кн. 2. Психология образования. М.: Просвещение, ВЛАДОС, 1995. – 496 с.

7. Овчарова Р. В. Справочная книга социального педагога. – М.: Сфера, 2001. – 480 с.

8. Подласый И.П. Педагогика: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. - М.: Гуманит. изд. центр Владос, 1999. - Кн.2:Процесс воспитания. - 256 с.

9. Психология и педагогика: Учеб. пособие /Сост. Радугин. - М., 2000. - 336 с.

10. Симонов В. М. Педагогика. Краткий курс лекций. Волгоград,2001. – 72 с.

11. Хямяляйнен Ю. Воспитание родителей: Концепции, направления, перспективы. – М.: Просвещение, 1993.