- •Сведения о базе практики
- •1 Часть - Подготовительная 10-15 минут
- •2 Часть - Основная 30-40 мин.
- •3 Часть Заключительная (5-7 мин.)
- •Подвижные игры для использования на спортивном часе во время прогулок
- •Подвижные игры малой и средней интенсивности
- •Задание № 1
- •Задание № 2
- •Задание № 3 Изучение познавательных процессов младшего школьника:
- •Задание № 4
- •Задание 5
- •Задание 6
- •Изучение особенностей познавательных процессов младшего школьника
- •Задание № 6
- •Ход эксперимента
- •Формы отчетности
Задание № 3 Изучение познавательных процессов младшего школьника:
Определение особенностей процесса обобщения (методика «четвертый лишний»)
Методика на выявление особенностей запоминания у детей младшего школьного возраста.
№ 1. Определение особенностей процесса обобщения (методика «четвертый лишний»)
Материал: серии слов.
Серия 1
Трамвай, автобус, троллейбус, трактор
Серия 2
Бежать, лететь, идти, бег
Серия 3
Добрый, ласковый, весельчак, злой
Серия 4
Сыр, каша, суп, сом
Серия 5
Красный, крепкий, синий, краска
Ход эксперимента
Ученику дается инструкция: «Сейчас я тебе буду читать слова, среди которых есть лишнее слово. Тебе нужно внимательно прослушать их, найти лишнее слово, назвать его и объяснить, почему это слово ты считаешь лишним».
Последовательно в соответствии с данной инструкцией проводится работа со словами серий 2, 3, 4 и 5.
Ответы школьника протоколируются в таблице.
Серии слов |
Названное учеником лишнее слово |
Объяснение ученика |
Серия 1 |
Трактор |
Потому что он не перевозит людей. |
Серия 2 |
Лететь |
Потому что «лететь» по воздуху, а всё остальное по земле. |
Серия 3 |
Злой |
Потому что «Злой» – это плохо, а всё остальное хорошо. |
Серия 4 |
Сом |
Потому что он живой |
Серия 5 |
Крепкий |
Потому что «крепкий» не относится к цвету. |
Обработка данных
Проанализировать все ответы ученика и определить, соответствует ли объяснение фактическому выполнению задания.
Подсчитать среднее количество случаев, отражающих соответствие объяснений фактическому выполнению заданий.
Проанализировать каждое из объяснений ученика и определить, в такой форме делается им обобщение признаков, присущих той или иной серии слов.
На основе проведённого анализа сделать вывод о наиболее характерной для данного ученика форме обобщения и об особенностях осознания учеником выполняемой деятельности.
Вывод: Согласно проведенной диагностике по методике определения особенностей процесса обобщения (методика «четвертый лишний») у ребенка ………. уровень развития процесса обобщения.
№ 2 Методика на выявление особенностей запоминания у детей младшего школьного возраста.
Цель: определение опосредованного запоминания.
Инструкция: Опосредованное запоминание, метод « пиктограммы » (читаются слова, с перерывом в 30сек.). В это время дети « рисуют »это слово.
Буквы, цифры писать нельзя. Художественной ценности рисунок не имеет. После перерыва (5 мин.) дети пишут внизу под рисунком слово.
Материал: 1).Радость, 2).Больная мама, 3).Богатство, 4).Дружба, 5).Вкусный ужин,6).Голод, 7)Тёплый ветер . 8 ).Глухая старуха. 9)Весёлый праздник. 10)Сердитая учительница.
Анализ результатов: - Высокий уровень – 9-10 слов
- Средний уровень – 6-8 слов
- Низкий уровень – менее 5 слов
Вывод: Согласно проведенной диагностике по методике определения особенностей запоминания у детей младшего школьного возраста, у ребенка ……………… уровень опосредованного запоминания.