Тема 1. Предмет и задачи психологии развития. Основные категории психологии развития

Психология развития — раздел психологии, в котором изучаются закономерности и динамика развития психики человека в пределах его индивидуальной жизни.

Определение объекта исследования в психологии развития зависит от научного подхода (школы), в рамках которого рассматривается развитие человека. Для психологии развития предметом является развитие той реальности, которая была определена в качестве объекта исследования.

Определение предмета и объекта психологии развития зависит также от области или сферы развития (когнитивные процессы, интеллект, личность, поведение и др.), исследованием которой занимается данная научная школа.

Для того чтобы объяснить и описать процесс психического развития человека с различных сторон с учетом его факторов, используются четыре основные категории: развитие, созревание, рост и становление.

Под развитием понимается процесс необратимых, направленных и закономерных изменений, приводящий к возникновению количественных, качественных и структурных преобразований психики и поведения человека.

Необратимость — способность к накапливанию изменений, «надстраиванию» новых изменений над предшествующими.

Направленность — способность системы к проведению единой, внутренне взаимосвязанной линии развития.

Закономерность — способность системы к воспроизведению однотипных изменений у разных людей.

Созревание — процесс, зависящий от индивидных (унаследованных) свойств человека; процесс, состоящий в последовательности генетически запрограммированных изменений не только внешнего вида организма, но и его сложности, интеграции, организации и функций. Рост — процесс количественных изменений в ходе совершенствования той или иной функции. Если в ходе развития не обнаруживаются качественные изменения - это рост (Д.Б. Эльконин).

Соотношение понятий «развитие», «созревание», «рост» может быть различным в зависимости от методологических позиций той или иной теории развития.

Области (сферы) развития указывают на то - что развивается. Выделяют следующие сферы развития:

— психофизическая

— психосоциальная

— когнитивная

Цели психического развития. Развитие человека обладает направленностью, которая задается целями психического развития. Понимание целей развития в различных концепциях различно. В качестве целей развития рассматриваются осознание и переживание человеком своей отдельности, социализация ребенка и формирование выс¬ших психических функций (Л.С. Выготский), отделение от родительской семьи, автономия в поведении (теория социального научения), самоактуализация, актуализация (А. Маслоу, К. Роджерс), освоение форм и ценностей культуры (культурализм: М. Мил, Дж. Брунер, Л.С. Выготский).

Факторы психического развития — причины, обусловливающие весь его ход. Среди них выделяют наследственность, среду и активность личности.

Наследственность — свойство индивида повторять в ряду поколений сходные типы обмена веществ и индивидуального развития в целом (факты, в которых проявляется наследственность: инстинктивная деятельность младенца, изменение длительности детства в историческом развитии общества). Наследственность включает генотип и фенотип.

Среда — окружающие человека общественные, материальные и духовные условия его существования, влияние на формирование интеллекта, личности.

Активность личности, субъектность.

Вследствие этого категория развития одновременно совмещает в себе три самостоятельных процесса:

— созревание и рост — как единство производящей причины и закономерных следствий;

— формирование — как оформление (обретение формы) и совершенствование (обретение совершенного образца, представленного в культуре); как единство социокультурной цели и общественно значимого результата;

— преобразование — как саморазвитие и смена основного жизненного вектора; кардинальное преодоление сложившегося режима жизнедеятельности в соответствии с некоторой иерархией ценностей и смыслов существования.

Возраст - категория психологии развития, обозначающая исторически изменчивые, хронологически и символически фиксированные интервалы онтогенетического развития индивида (эпохи, ступени, периоды, стадии, фазы).

Понятие возраста выводится из конкретной теории развития и принципов его периодизации. Обычно выделяются:

1) младенчество (0-1 год); 2) раннее детство (1-3 года); 3) дошкольный возраст (3-6/7 лет); 4) младший школьный возраст (6/7-11/12 лет); 5) отрочество (11/12 - 15/17 лет); 6) юность (15/17-19/20 лет); 7) ранняя взрослость (молодость) (19/20-25/40 лет); 8) средняя взрослость (зрелость) (25/40-55/60 лет); 9) поздняя взрослость (старость) (старше 55/60 лет).

В соответствии с возрастными периодами выделяются следующие разделы психологии развития: внутриутробного развития, дошкольника, младшего школьника, подростка, юности, взрослости (акмеология), геронтопсихология.

Задачи психологии развития:

1) описание, феноменология возраста;

2) обоснование категории «возраст» и построение периодизации психического развития;

3) определение факторов психического развития;

4) выявление закономерностей и механизмов развития

(движущие силы, противоречия, новообразования, условия развития);

5) разработка норм психического развития на основных

этапах онтогенетического развития.

С задачами психологии развития связаны возникающие в процессе ее становления проблемы:

• проблема объекта и предмета психологии развития;

• проблема выбора оснований для построения возрастной периодизации развития;

• проблема интерпретации эмпирических фактов развития;

• проблема соотношения обучения и развития ребенка.

Основная литература

• Абрамова Г.С. Возрастная психология. М., 2007.

• Крайг Г. Психология развития (Human Development)-СПб., 2000.

• Мухина В. Возрастная психология. – М., 2006.

• Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. М., 2006.

• Поляков А.М. Психология развития. – Минск, 2006.

• Психология человека от рождения до смерти / Под общ. ред. А.А. Реана. СПб., 2001.