![](/user_photo/2706_HbeT2.jpg)
- •Философия образования
- •Предисловие
- •Сценарии формирования ученика
- •Предисловие
- •Введение
- •Часть 1. Нормативный анализ сценариев школьника
- •1. Первичные варианты сценариев «Семья»
- •1.1. «Опекун» Урок учителя опекуна.
- •Ученики в сателлитной группе
- •1.2. «Диктатор» Урок учителя-диктатора
- •Диаграмма лада урока диктатора (схема 1.4)
- •Проблемы диктатора
- •Дети на уроке диктатора
- •Отношение диктатора к коллективу
- •1.3. «Помощник»
- •Феномены «включения» и «псевдоученик»
- •Проблема ориентированности на коллектив
- •Помощник и его сценарий
- •1.4. «Хулиган» Описание нормы: охота, оборотень, фантазер
- •Впечатления хулигана
- •1.5. Итоги по первичным сценариям «Семья»
- •Варианты поведения ученика в сценариях «Семья»
- •Проявление нормы на уровне восприятия
- •2. Вторичные сценарии
- •2.1. Сценарий «Коллектив»
- •Условия складывания сценария «Коллектив»
- •Стадии развития коллектива
- •Коллектив и отклонения
- •Резюме по сценарию «Коллектив»
- •2.2. Сценарий «Интерес»
- •Классификация интересов
- •Применение интересов
- •Усложнение сценария «Интерес»
- •3. Третичные сценарии
- •3.1. Сценарий «Карьера»
- •Модель пространства интереса
- •Пример развития генератора
- •3.2. Сценарий «Богатство» Богатство и коллекция
- •Элементы динамики коллекции
- •Модель пространства коллекции
- •4. Обобщение стихийных сценариев
- •4.1. Итог стихийного формирования ученика в школе
- •4.2. Заключение по нормам
- •4.3. Выводы
- •4.4. Цель воспитания ученика в начальной школе
- •Часть 2. Индивидуальное обучение
- •1. Проявление интереса
- •1.1. Типы интереса и обычная школа
- •1.2. Процесс обучения
- •1.3. Проявление интересов в обычной школе
- •1.4. Динамика пространств и ограниченность дополнительных интересов
- •1.5. Интерес на уроках: первые выводы
- •1.6. Общая стратегия: ребенок – ученик – человек
- •2. Структура интереса: игра-коллекция
- •2.1. Схема игры
- •2.2. Модель коллекции (коллекционирование марок)
- •2.3. Сравнение игры и коллекции
- •2.4. Задача формирования ученика
- •3. Проблема перехода
- •3.1. Тетраэдр интересов. Постановка проблемы
- •3.2. Постановка методики параллельности интереса
- •3.3. Тип урока и тип учителя
- •3.4. Совершенствование типа или универсализация
- •3.5. Местодействие процесса обучения
- •3.6. Взаимопереходы деятельностей
- •4. Модель индивидуального обучения
- •4.1. Диалог как нормативная коррекция
- •Классификация и коррекция норм по вместимости
- •Коррекция нормы и диалог
- •4.2. Интерес Подпространства интереса
- •Коррекция местодействия
- •Учитель для индивидуального обучения
- •4.3. Стиль мышления
- •Заключение
- •Список схем
- •Часть I
- •Часть II
- •Человек будущего в системе образования
- •Три типа школ. Вместо введения
- •1. Индивидуальность в системе мегамашины
- •1.1. Римская мегамашина из типа гражданина
- •1.2. Традиционные типы мегамашин
- •1.3. Мегамашина в промышленном перевороте
- •1.4. Два типа утопии
- •1.5. Империи: индустриализация и коммуникация
- •1.6. Изменение характера генерации будущего
- •1.7. Коллекционный характер современной культуры
- •Связь коллекции с футурошоком
- •1.8. Выводы
- •2. Специфика русского взгляда на будущее
- •2.1. Русский менталитет
- •Русский нигилизм
- •Комплекс начальника советского человека
- •Фронтальный урок
- •Смысл схемы диалога и коллектива
- •2.2. Альтернативные схемы обучения
- •Постмодернистская схема
- •Усложнение схемы
- •Сциентистская модель
- •Модель ритуального действия
- •Диалог культур
- •Производство
- •Компьютерная школа
- •2.3. Выводы: к коррекции обычной школы
- •Система проверки знаний в школе
- •О стиле мышления
- •«Принцип вертушки»
- •Раздвоение класса
- •Запись уроков
- •Картотека знаний
- •3. Конкретные методики
- •3.1. Математика
- •Поразрядное умножение
- •Табличное деление
- •Бином сложения
- •Задача о магических квадратах
- •Математическая интерпретация симулякра на примере решения магического квадрата 5 × 5
- •Заполнение всех квадратов ходом коня
- •Геометрия признаков делимости
- •Поиск закона простых чисел
- •3.2. Литература и художественный диалог
- •Авторский диалог ф. М. Достоевского
- •Специфика «совпадений» Онегина и Обломова
- •Александр Блок. Прочтения из авторского диалога
- •Часть 1. В центре барышня и мир врагов и бродяг; вне и внутри русского человека.
- •Часть 2. Главный – солдат.
- •Часть 3. Думы самих 12.
- •Часть 4. Ванька и против – Катька.
- •Часть 5. Ситуация у Катьки: отрицание прошлого, отрицание святого. С одной стороны, прошлое сломало святое, с другой – попытка обернуть прошлое породило диктатуру.
- •Часть 6. За чужую девчонку – убили саму девчонку.
- •Часть 7. Горе мое – всем горе. Как от своего горя переходит герой к желанию горя всем.
- •Часть 8. Угроза: я и они.
- •Часть 9. Враг на перекрестке в растерянности.
- •Часть 10. Буря в природе и социуме.
- •Часть 11. Движение вперед с незримым.
- •Часть 12. Идут в войне с природой.
- •3.3. Учение о ноосфере как картина мира
- •Астрофизическая эволюция
- •Геологическая эволюция
- •Биологическая эволюция
- •Методологические выводы
- •Социальная эволюция
- •Технологическая эволюция
- •3.4. Фрагменты
- •Конспекты
- •Тесты-тексты
- •Конференции
- •Раздел 1. География России.
- •Раздел 2. Районы России.
- •Раздел 1. География России.
- •Раздел 2. Районы России.
- •Часть 1-я. Отрасли. 1. Общее. Ресурсы, занятость, размещение.
- •Часть 2. Экономика территорий. 1. Районы. Центральная Россия.
- •4. Приложения
- •1. Расписание в системе погружения
- •2. Уровни конспектирования и конференции
- •3.1. Фрагмент «машины» по математике
- •3.2. Русский язык: «Машина» для 8-го класса
- •4. Сказка и русская мифология
- •1. Пояснительная записка
- •2. Учебно-тематический план
- •5. Фантастика
- •1. Пояснительная записка к спецкурсу «Фантастика»
- •2. Учебно-тематический план
- •3. Содержание курса
- •Часть 1. Ознакомительная. Просмотр видеофантастики. Дважды.
- •Часть 2. Ознакомительная. Чтение фантастического рассказа.
- •Часть 1. Ознакомительная. Просмотр видеофантастики.
- •Часть 2. Ознакомительная. Чтение фантастического рассказа.
- •Часть 3. Итоговая.
- •4. Требования к уровню подготовки ученика
- •5. Учебно-методическое обеспечение
- •К курсу фантастики
- •6. География в начальной школе
- •1. Пояснительная записка
- •2. Учебно-тематический план
- •3. Содержание курса
- •4. Требования
- •5. Перечень методического обеспечения
- •7. «Сшибки»
- •1. Проверяемые безударные гласные в корне слова
- •2. Непроверяемые безударные гласные в корне слова
- •3. Чередующиеся гласные в корнях (а//о)
- •4. Проверяемые звонкие и глухие согласные в корне
- •5. Непроизносимые согласные в корне
- •8. Проект оболочки для начальной школы
- •1. Электронные и бумажные ресурсы по русскому языку и чтению
- •2. Математика
- •3. Вспомогательные оболочки
- •4. Специальная оболочка
- •9. Принципы построения учебных материалов ргк (русского гуманитарного комплекса)
- •Введение в систему конспектирования
- •Часть1. Приведение предложения к норме простого.
- •Пример конспекта
- •Работа с аудиофильмами
- •Введение в печатные диктанты
- •История: «хронологическая энциклопедия»
- •Корректирующая игровая система «Частотный анализ орфографических ошибок и опечаток»
- •Программа «Сшибки»
- •Типы прочтения и структура диалога как принцип реорганизации материала по литературе
- •Технология «конференций» и «интроференций»
- •Система учебных словарей
- •Расширение работы со словарем. Обучающие игры
- •Энциклопедия русских писателей
- •Энциклопедия российской культуры
- •Принципы индивидуализации
- •Лаборатория подготовки уроков
- •Лаборатория записи уроков
- •Принцип использования игр
- •Коллекция-картотека
- •Принципы работы с видео
- •Принципы электронизации
- •Конструктор слов и предложений
- •Заключение
- •С чего начать
- •Об алгоритме реализации идеала
- •Ученик в системе когнитивного капитала.
- •Содержание
- •Часть 1. Нормативный анализ сценариев школьника 10
- •Часть 2. Индивидуальное обучение 117
4. Требования
В результате курса ребенок должен получить представление предмета и навыки общения в режиме географического стиля мышления, первично познакомиться с основным материалом школьной программы по курсу географии в средней школе, получить представление о понятиях географии и формах деятельности географа.
Программа способствует овладению основными навыками: письма, рисования, чтения, счета. Ученик получает широкое представление о планете, ее географии, навыки мнемотехники, характерные для географического стиля мышления, но применимые и в других областях знания.
Программа дает навык систематизации информации, поступающей через СМИ, а также активную позицию в отношении этой информации.
5. Перечень методического обеспечения
Атласы «Человек и Мир», «География материков и океанов», «Природа России», «Географический», «География в начальной школе» (разработанный в «Семейной школе»); видеофильмы по лекционной части курса; графические схемы по объясняемой части материала; планы местности; карта города.
Приложение. Пример списка объектов, которые должны быть на соответствующих картах
География. 2-й класс. Карты материков.
1. Африка. Границы: Индийский и Атлантический океан, Гибралтарский пролив, Средиземное море, Красное море, Суэцкий перешеек и канал, Аравийский полуостров, Аденский залив, Баб-эль-Мандебский пролив, остров Мадагаскар. Гвинейский залив. Реки: Нил, Конго, Нигер, Лимпопо. Озера: Чад, Виктория. Горы: Атлас, Капские, Драконовы, Восточно-Африканское нагорье (гора Килиманджаро). Пустыни: Сахара, Намиб.
2. Австралия. Индийский и Тихий океан, залив Карпентария, Большой австралийский залив, остров Тасмания, полуостров Кейп-Йорк, Большой Барьерный риф. Реки: Муррей и Дарлинг. Озеро Эйр. Острова Океании: Тонга, Новая Зеландия. Новая Каледония, Самоа, Новая Гвинея, Фиджи.
3. Антарктида. Три океана: Индийский, Атлантический и Тихий. 3-километровый слой льда. Станции: Восток, Мирный. Моря: Уэдделла, Беллинсгаузена, Росса. Южный полюс. Полюс холода. Полюс недоступности.
4. Южная Америка. Тихий и Атлантический океан, Карибское море. Панамский канал. Острова: Фолклендские, Огненная земля. Горы Анды. Амазонская низменность. Реки Амазонка, Парана, Ориноко (разделяется на две реки, водопад Анхель, крупнейший в мире). Озеро Титикака. Пустыня Атаками. Страны: Бразилия. Колумбия, Аргентина.
5. Северная Америка. Тихий, Атлантический, Северный Ледовитый океаны, Гудзонов, Мексиканский, Калифорнийский заливы. полуострова: Флорида, Лабрадор, Калифорния, Аляска. Острова: Гренландия, Ньюфаундленд, Антильские, Алеутские. Страны: США, Канада, Мексика. Саргассово море. Куба, Гаити, Ямайка, Бермудские острова. Озера: Эри, Гурон, Верхнее, Мичиган, Онтарио. Реки: Миссури и Миссисипи, Колорадо, Юкон. Горы: Аппалачи, Кордильеры (гора Мак-Кинли). Скалистые. Ледник на Гренландии.
6. Евразия. Все четыре океана. Граничит с Африкой по суше, с Австралией и Северной Америкой по морю и островам. Граница Европы и Азии: Средиземное, Эгейское, Мраморное и Черное моря, проливы: Дарданеллы, Босфор. Кавказ, Каспийское море, река Урал, Уральские горы.
6.1. Европа. Атлантический и Северно-Ледовитый океан, Средиземное, Эгейское, Адриатическое, Северное моря. Полуострова: Пиренейский, Балканский, Скандинавский, Аппенинский. Острова: Исландия, Британские (Великобритания), Ирландия. Горы: Альпы, Пиренеи, Карпаты. Вулканы: Этна, Везувий. Восточно-европейская равнина. Реки: Сена, Висла, Волга, Дон, Днепр, Печора, Одер, Эльба, Рейн, Дунай. Страны: Франция, Великобритания, Германия, Италия.
6.2. Азия. Внутренние моря: Каспийское и Аральское. Острова: Сахалин, Шри-Ланка, Японские, Филиппинские, Курильские, Зондские (Индонезия). Полуострова: Корея, Индостан, Малакка, Индокитай, Аравийский, Камчатка. Горы: Тибет, Гималаи (гора Джомолунгма, самая высокая в мире), Гиндукуш, Урал, Алтай, Тянь-Шань, Памир, Кавказ. Пустыни: Гоби, Каракорум. Вулканы: Ключевская сопка, Фудзияма, Кракатау. Индо-Гангcкая, Месопотамская низменности. Великая Китайская равнина. Реки: Обь, Енисей, Лена, Амур, Янцзы, Хуанхэ, Меконг, Ганг, Тигр, Евфрат, Инд. Озеро Байкал. Моря: Японское. Красное, Восточно-Китайское, Южно-Китайское. Заливы: Бенгальский, Персидский, Аравийский. Страны: Китай, Индия.
География. 3-й класс. Россия.
Положение России. Северная материковая точка – мыс Челюскина на полуострове Таймыр (77о43I с. ш.). Крайняя островная точка – мыс Флигели на острове Рудольфа (81о50I с. ш.) архипелага Земля Франса-Иосифа. Южная – Дагестан (41о18I с. ш.) Западная – Калининград (19о38I в. д.). Восточная – мыс Дежнева (169о40I з. д.), островная – остров Ратманова в Беринговом проливе. Высшая точка – Эльбрус – 5642. Низшая – берег Каспия – 28.
Границы России. Страны: Норвегия, Финляндия, Эстония, Литва, Латвия, Белоруссия, Польша, Украина, Грузия, Азербайджан, Казахстан, Китай, Монголия, Корея, по морю – Япония, США. Моря Тихого океана: Японское, Охотское, Берингово; Северного Ледовитого: Баренцево, Белое, Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское; Атлантического: Балтийское, Черное, Азовское. Каспийское море.
Равнины: Восточно-Tвропейская, Западно-Сибирская. Восточно-Сибирское плоскогорье. Горы: Кавказ, Алтай, Саяны, Урал.
Реки: Обь, Иртыш, Енисей, Ангара, Лена, Амур, Яна, Индигирка, Колыма, Урал, Печора, Волга, Кама, Дон, Кубань, Днепр, Нева.
Озера: Байкал, Ладожское, Онежское.
Острова: Курильские, Новая Земля, Сахалин, Врангеля, Северная Земля, Восточно-Сибирские острова.
Полуострова: Камчатка, Ямал, Таймыр, Чукотка, Кольский.
Города: Москва, Петербург (Ленинград), Екатеринбург (Свердловск), Пермь, Челябинск, Самара (Куйбышев), Нижний Новгород (Горький), Омск, Новосибирск, Красноярск, Волгоград, Ростов на Дону.