Примерная схема психолого-педагогической характеристики коллектива

I. Общие сведения о классном коллективе: количество учащихся, половозрастной состав, наличие второгодников. Когда сформировался коллектив, была ли смена классных руководителей?

II. Содержание и характер коллективной деятельности

• Учебная деятельность. Общая характеристика успеваемости, наличие контроля за успеваемостью отдельных учеников, требования к ним классного руководителя, актива класса и всего коллектива, взаимопомощь, ее форма и организация. Дисциплина класса в учебной деятельности (на уроках и в вы­полнении домашних заданий). Отрицательные моменты в учебной работе (подсказки, шпаргалки, списывание).

• Внеучебная деятельность. Интерес к современным политическим событиям, музыке, литературе, искусству, спорту, танцам и т. д.; формы проявления этих интересов (конференции, диспуты, посещение музеев, театров, кино и т. д.) Участие класса в общешкольной жизни (отношение к общешкольным поручениям, проявление инициативы и активности в работе по улучшению жизни школы, характер связей с другими классными коллективами (совместные дела, шефство и т. д.).

• Общественно-полезный труд и его место во внеклассной жизни коллектива, виды труда и характер его выполнения, проявление сознательной дисциплины.

• Связь с родительской и другой общественностью.

III. Руководство и организация классного коллектива

• Актив класса и его работа. Характеристика активистов (их уровень воспитанности, инициативность, самостоятельность и настойчивость, требо­вательность к себе и другим, авторитет среди товарищей и его основа, организаторские способности, забота об отдельных учениках, отношение к общественному мнению).

• Наличие в коллективе неофициальных лидеров, характер их влияния на класс, причины этого влияния, отношения между неофициальными лидерами и активом класса, наличие отверженных, причины отвержения и возможные пути изменения отношения к ним товарищей.

• Взаимоотношения внутри коллектива. Степень сплоченности: проявление взаимной требовательности, чуткости, дружеской заботы, взаимопомощи и уважения; наличие группировок, их внутренняя основа; эмоциональное «благополучие» отдельных членов коллектива.

• Анализ отдельных примеров влияния коллектива на личность школьника и личности на коллектив.

IV. Общие выводы

• Уровень (стадия) развития коллектива.

• Характер эмоционального климата в коллективе (бодрый, жизнерадостный, инертный, напряженный, нервозный и т. п.).

• Характер дисциплинированности. Определение основных недостатков организации коллектива и взаимоотношений его членов, пути ликвидации этих недостатков.

Приложение 10

Психологическое заключение

Психодиагностическое обследование подростка планируется по результатам первичной беседы с ним и его родителями или педагогами. Как правило, консультант сочетает в своей работе тестовый и клинический методы. В ходе работы проводится наблюдение за поведением ребенка в естественной для него обстановке (в классе и т. д.) и в критические моменты его жизни.

Проанализировав результаты обследования, консультант составляет психологическое заключение по следующей схеме.

1. Основные паспортные данные ребенка: Ф.И.О. возраст, адрес, состав семьи, краткие сведения о родителях, посещаемое учреждение.

2. Причина обследования: по чьей инициативе проводилось обследование, краткое изложение сути жа­лоб и основного запроса.

3. Краткое изложение сути обследования, т. е., что было проделано в процессе обследования:

а) все методики, приемы обследования — указать (но не описывать), источники при сборе анамнеза;

б) краткий психологический анамнез (наиболее суще­ственные моменты, основные факторы риска).