- •Обучение по необходимости и по желанию
- •Надомное образование
- •СОСТАВЛЯЮЩИЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
- •Создать модель обучения детей с ограниченными возможностями здоровья с использованием дистанционных образовательных технологий
- •ПРИЗНАКИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
- •Модели дистанционного
- •Общие сведения о курсе
- •Проблемные вопросы:
- •Создать условия для внедрения инновационных технологий ПП сопровождения
- •Критерии результата
- •Направление повышения компетенции педагогов по дистанционному обучению
- •Ожидаемые конечные результаты
- •Критерием результативности
- •Используемая литература
- •Приглашаем к сотрудничеству:
Направление повышения компетенции педагогов по дистанционному обучению
На основе программы эксперимента по апробации модели «Надомная школа»
Средства Интернет
Сотрудничество с РГОУ «Центр ПП реабилитации и коррекции» МО и МП ЧР
Повышение квалификации педагогов в области
инклюзивного образования
Индивидуальные |
|
Изучение, обобщение |
формы |
|
|
|
опыта учителей школы №59 |
|
обучения |
|
|
|
г.Чебоксары |
|
|
|
|
|
|
|
Групповой и индивидуальное ПМП сопровождение учащихся
Индивидуальные педагогические разработки. обязательные индивидуальные
поурочные планы
Выполнение задач модуля «Я и ОДНОКЛАССНИКИ» в условиях интеграции
Ожидаемые конечные результаты
1.Создание единого понятийного пространства.
2.Повышение навыков социальной интеграции целевой группы.
3.Построение навыка обучения с использованием
дистанционных образовательных технологий.
4.Внедрение инновационных технологий психолого-
педагогического сопровождения детей с ограниченными
возможностями здоровья, их семей в массовом
образовании.
5.Формирование профессиональных знаний у педагогов МОУ «ООШ № 1 им.Бабакина Г.О.» и МОУ «СОШ № «) с углубленным изучением отдельных предметов им. В. Митты.
6.Использование участниками эксперимента индивидуально-ориентированного подхода в работе с детьми.
7.Повышение степени информированности.
8.Осмысление общественностью социальной значимости мероприятий программы.
Критерием результативности |
являются положительные |
изменения в чувствах, эмоциях, |
мышлении, практической |
деятельности педагогов, |
учащихся и их родителей, их |
комфортное состояние в учебном |
процессе и образовательном |
пространстве в целом. |
Отношение всех к школе. |
6
Используемая литература
1.Т.В.Волосовец. Министерство образования РФ.
Методические рекомендации по организации
деятельности образовательных учреждений надомного обучения. М. 2003 г.
2.Типовое положение об Образовательном учреждении
надомного обучения.
3.ФЗ №181 от 24.11.95 «О социальной защите инвалидов в РФ».
4.Программа РГОУ «Центр психолого-педагогической
реабилитации и коррекции» Министерства образования и молодёжной политики Чувашской Республики.
Приглашаем к сотрудничеству:
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ