- •Тема 1.Предмет, завдання, структура сучасної психології
- •Тема 3. Методи загальної психології
- •Тема 4.Відчуття
- •Тема 5.Сприймання
- •Тема 6.Пам’ять
- •Тема 7. Мислення
- •Тема 8.Уява
- •Тема 9.Емоції та почуття
- •Тема 10.Воля
- •Тема 11.Увага
- •Тема 12.Психологічна характеристика діяльності та активності людини
- •Тема 13. Особистість
- •Тема 14. Психологія спілкування
- •Тема 15.Психологія міжособистісного спілкування. Особистість у групі.
- •Тема 16.Темперамент
- •Тема 17.Характер
- •Тема 18. Здібності
Тема 6.Пам’ять
Пам'ять-це |
Відображення у мозку людини окремих властивостей , якостей предметів об’єктивної дійсності внаслідок їх безпосереднього впливу на органи чуття |
Відображення у свідомості людини предметів і явищ у сукупності їхніх якостей та частин, що діють у певний момент на органи чуття |
Процес узагальненого та опосередкованого відображення істотних елементів, властивостей і зв’язків між ними у предметах і явищах об’єктивної дійсності |
*Психічний процес, який відображає досвід людини шляхом запам’ятовування, зберігання, відтворення |
Пам'ять з асоціативної теорії представляє: |
*Встановлення зв’язку між враженнями, що одночасно виникають у свідомості та його відтворенні індивідом |
Підкреслення роль вправ необхідних для закріплення матеріалу |
Спеціальні хімічні зміни, що відбуваються в нервових клітинах під впливом зовнішніх подразників |
Цілісне сприймання матеріалу |
Пам'ять з хімічної теорії представляє: |
Встановлення зв’язку між враженнями, що одночасно виникають у свідомості та його відтворенні індивідом |
Підкреслення роль вправ необхідних для закріплення матеріалу |
*Спеціальні хімічні зміни, що відбуваються в нервових клітинах під впливом зовнішніх подразників |
Цілісне сприймання матеріалу |
Пам'ять з біхевіористичної теорії представляє: |
Встановлення зв’язку між враженнями, що одночасно виникають у свідомості та його відтворенні індивідом |
*Підкреслення роль вправ необхідних для закріплення матеріалу |
Спеціальні хімічні зміни, що відбуваються в нервових клітинах під впливом зовнішніх подразників |
Цілісне сприймання матеріалу |
Пам'ять з гештальтпсихології представляє: |
Встановлення зв’язку між враженнями, що одночасно виникають у свідомості та його відтворенні індивідом |
Підкреслення роль вправ необхідних для закріплення матеріалу |
Спеціальні хімічні зміни, що відбуваються в нервових клітинах під впливом зовнішніх подразників |
*Цілісне сприймання матеріалу, відструктурований матеріал |
Залежно від змісту матеріалу пам'ять поділяється на: |
*Рухову |
*Емоційну |
*Образну |
Довготривалу |
Рухова пам'ять |
*Умова утворення умінь і навичок, необхідних у різновидах діяльності |
Зберігає переживання і почуття, пов’язані з подіями минулого |
Виявляється у запам’ятовуванні образів, уявлень предметів, явищ, властивостей |
Поняття, судження, які відображають предмети та явища в істиних зв’язках і відношеннях |
Емоційна пам'ять |
Умова утворення умінь і навичок, необхідних у різновидах діяльності |
*Зберігає переживання і почуття, пов’язані з подіями минулого |
Виявляється у запам’ятовуванні образів, уявлень предметів, явищ, властивостей |
Поняття, судження, які відображають предмети та явища в істиних зв’язках і відношеннях |
Образна пам'ять |
Умова утворення умінь і навичок, необхідних у різновидах діяльності |
Зберігає переживання і почуття, пов’язані з подіями минулого |
*Виявляється у запам’ятовуванні образів, уявлень предметів, явищ, властивостей |
Поняття, судження, які відображають предмети та явища в істинних зв’язках і відношеннях |
Словесно-логічна пам'ять |
Умова утворення умінь і навичок, необхідних у різновидах діяльності |
Зберігає переживання і почуття, пов’язані з подіями минулого |
Виявляється у запам’ятовуванні образів, уявлень предметів, явищ, властивостей |
*Поняття, судження, які відображають предмети та явища в істиних зв’язках і відношеннях |
Від характеру мети діяльності пам'ять поділяють на: |
*Мимовільну |
*Довільну |
Рухову |
Емоційну |
Мимовільна пам'ять |
*Здійснюється без мети, без вольового зусилля запам’ятати , відтворити |
Передбачає наявність чітко визначеної мети запам’ятати , відтворити |
Зберігає інформацію в аферентних частинах аналізаторів |
Характеризується швидким запам’ятанням і нетривалим зберіганням |
Довільна пам'ять |
Здійснюється без мети, без вольового зусилля запам’ятати , відтворити |
*Передбачає наявність чітко визначеної мети запам’ятати , відтворити |
Зберігає інформацію в аферентних частинах аналізаторів |
Характеризується швидким запам’ятанням і нетривалим зберіганням |
Сенсорна пам’ять |
Здійснюється без мети, без вольового зусилля запам’ятати , відтворити |
Передбачає наявність чітко визначеної мети запам’ятати , відтворити |
*Зберігає інформацію в аферентних частинах аналізаторів |
Характеризується швидким запам’ятанням і нетривалим зберіганням |
Короткочасна пам’ять |
Здійснюється без мети, без вольового зусилля запам’ятати , відтворити |
Передбачає наявність чітко визначеної мети запам’ятати , відтворити |
Зберігає інформацію в аферентних частинах аналізаторів |
*Характеризується швидким запам’ятанням і нетривалим зберіганням |
Довготривала пам'ять |
*Забезпечує довгочасне зберігання матеріалу та наступне використання його |
Здійснюється без мети, без вольового зусилля запам’ятати , відтворити |
Зберігає інформацію в аферентних частинах аналізаторів |
Характеризується швидким запам’ятанням і нетривалим зберіганням |
Оперативна пам'ять- |
*Збереження інформації протягом певного часу |
Здійснюється без мети, без вольового зусилля запам’ятати , відтворити |
Передбачає наявність чітко визначеної мети запам’ятати , відтворити |
Зберігає інформацію в аферентних частинах аналізаторів |
Залежно від часу закріплення і зберігання матеріалу пам'ять поділяють |
*Сенсорну |
*Короткочасну |
*Довгочасну |
*Оперативну |
Яке з наведених визначень пам’яті є найточнішим і правильним: |
збереження раніше набутих вражень |
основна умова набуття людського досвіду |
*збереження, запам’ятання і відтворення раніше сприйнятого |
створення в голові людини образів раніше сприйнятого |
Назвіть вид пам’яті, який виявляється при запам’ятанні змісту казки чи оповідання дитиною: |
рухова |
емоційна |
*словесно-логічна |
образна |
До процесів пам’яті належать: |
*запам’ятовування |
*зберігання |
створення в голові людини образів раніше сприйнятого |
збереження раніше набутих вражень |
До процесів памяті належать: |
*відтворення |
*забування |
створення в голові людини образів раніше сприйнятого. |
збереження раніше набутих вражень |
Запам’ятовування- це |
*Процес памяті, який забезпечує приймання, відбір, фіксацію інформації завдяки утворенню асоціативних та мнемічних слідів у нейронних структурах мозку |
Процес памяті, який забезпечує утримування матеріалу в мозку впродовж тривалого часу |
Процес актуалізації знань, вмінь, навичок, засвоєних при запам’ятовуванні |
Мнемічний процес, який призводить до втрати чіткості й зменшення обсягу запамятовуваного , виникнення помилок у відтворенні і унеможливлює впізнання |
Зберігання -це |
Процес памяті, який забезпечує приймання, відбір, фіксацію інформації завдяки утворенню асоціативних та мнемічних слідів у нейронних структурах мозку |
*Процес памяті, який забезпечує утримування матеріалу в мозку впродовж тривалого часу |
Процес актуалізації знань, вмінь, навичок, засвоєних при запам’ятовуванні |
Мнемічний процес, який призводить до втрати чіткості й зменшення обсягу запамятовуваного , виникнення помилок у відтворенні і унеможливлює впізнання |
Відтворення-це |
Процес памяті, який забезпечує приймання, відбір, фіксацію інформації завдяки утворенню асоціативних та мнемічних слідів у нейронних структурах мозку |
Процес памяті, який забезпечує утримування матеріалу в мозку впродовж тривалого часу |
*Процес актуалізації знань, вмінь, навичок, засвоєних при запам’ятовуванні |
Мнемічний процес, який призводить до втрати чіткості й зменшення обсягу запамятовуваного , виникнення помилок у відтворенні і унеможливлює впізнання |
забування –це |
Процес памяті, який забезпечує приймання, відбір, фіксацію інформації завдяки утворенню асоціативних та мнемічних слідів у нейронних структурах мозку |
Процес памяті, який забезпечує утримування матеріалу в мозку впродовж тривалого часу |
Процес актуалізації знань, вмінь, навичок, засвоєних при запам’ятовуванні |
*Мнемічний процес, який призводить до втрати чіткості й зменшення обсягу запамятовуваного , виникнення помилок у відтворенні і унеможливлює впізнання |
Порушення памяті називають: |
*Амнезією |
Аналізом |
Адаптацією |
Атракцією |
Індивідуальні особливості пам’яті: |
*швидкість |
адаптацією |
атракцією |
сенсибілізація |
Індивідуальні особливості пам’яті: |
*Міцність |
Адаптацією |
Атракцією |
Сенсибілізація |
Індивідуальні особливості пам’яті: |
*Точність |
Адаптацією |
Атракцією |
Сенсибілізація |
Індивідуальні особливості пам’яті: |
*Готовність до відтворення |
Адаптацією |
Синестезія |
Атракцією |
Швидкість запам’ятовування визначається |
*Кількістю повторень, необхідних для запам’ятовування нового матеріалу |
Відповідністю відтвореного тому, що запам’ятовувалося |
В тривалості збереження заученого або повільності його забування |
В тому, як швидко та легко в потрібний момент людина може пригадати необхідні їй знання, вміння, навички |
Точність запам’ятовування визначається- |
Кількістю повторень, необхідних для запам’ятовування нового матеріалу |
*Відповідністю відтвореного тому, що запам’ятовувалося |
В тривалості збереження заученого або повільності його забування |
В тому, як швидко та легко в потрібний момент людина може пригадати необхідні їй знання, вміння, навички |
Міцність запам’ятовування визначається |
Кількістю повторень, необхідних для запам’ятовування нового матеріалу |
Відповідністю відтвореного тому, що запам’ятовувалося |
*В тривалості збереження заученого або повільності його забування |
В тому, як швидко та легко в потрібний момент людина може пригадати необхідні їй знання, вміння, навички |
Готовність до відтворення визначається |
Кількістю повторень, необхідних для запам’ятовування нового матеріалу |
Відповідністю відтвореного тому, що запам’ятовувалося |
В тривалості збереження заученого або повільності його забування |
*В тому, як швидко та легко в потрібний момент людина може пригадати необхідні їй знання, вміння, навички |