Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Арзамасский государственный педагогический

институт им. А.П. Гайдара»

Е.В. Валеева

Методические рекомендации к практическим занятиям

по дисциплине

«История зарубежной литературы» ( 17-18 век)

Арзамас

АГПИ

2008

УДК 820 / 89.0

ББК 83.3

В _15

Печатается по решению редакционно-издательского совета

ГОУ ВПО «Арзамасский государственный педагогический институт

им. А.П. Гайдара»

Валеева Е.В.

В 15 Методические рекомендации к практическим занятиям по дисциплине «История зарубежной литературы» (17-18 век). – Арзамас: АГПИ, 2008. – 27 с.

В учебно-методических рекомендациях разработана система практических занятий и коллоквиумов по истории зарубежной литературы (17-18 век), представлены материалы для их проведения, список необходимых художественных текстов по программе курса, перечень учебных пособий и система вопросов к зачету.

Методические рекомендации адресованы студентам-филологам и всем, интересующимся зарубежной литературой.

УДК 820 / 89.0

ББК 83.3

© Валеева Е.В., 2008.

© Арзамасский государственный

педагогический институт

им. А.П. Гайдара, 2008

Оглавление

		стр.
Введение………………………………………………………………………		4
Занятие 1.	Метафизическая поэзия и творчество Джона Донна.........	6
Занятие 2.	Поэма Джона Мильтона «Потерянный рай»......................	7
Занятие 3.	Трагедии П. Корнеля «Сид» и Ж. Расина «Андромаха» как два различных этапа в истории французского классицизма............................................................................	10
Занятие 4.	Жан-Батист Мольер «Дон Жуан»..........................................	11
Занятие 5.	Жан-Батист Мольер «Скупой»..............................................	12
Занятие 6.	Художественное своеобразие романа Гриммельсгаузена «Симпоициссимус»..............................................................	12
Занятие 7.	Роман Ж.-Ж Руссо «Юлия, или Новая Элоиза»: проблема жанра и героя..........................................................................	14
Занятие 8.	Искусство писать романы (по главам романов Г. Филдинга «История Тома Джонса-найденыша» и «Жак-фаталист» Д. Дидро)..............................................................	15
Занятие 9.	Иоганн Вольфганг Гете «Фауст»..........................................	16
Занятие 10.	Драма Ф. Шиллера «Разбойники» и движение «Бури и натиска» в Германии.............................................................	18
Занятие 11.	Своеобразие итальянской драматургии ХVIII века. Творческий спор Карло Гоцци и Карло Гольдони...............	19
Учебная	литература…………………………………………………..	21
Темы	письменных работ………………………………………….	21
Терминологический	минимум…………………………………………………….	22
Список	художественных текстов…………………………………..	23
Вопросы	к зачету по истории зарубежной литературы 17- 18 веков..............................................................................…….	24

Введение

Учебно-методические рекомендации составлены в соответствии с образовательным стандартом по специальности «русский язык и литература», с потребностями современного гуманитарного знания, установкой на формирование художественной культуры личности будущего учителя.

Цель: дать студентам знания о развитии зарубежной литературы 17-18 вв; развить навыки целостного филологического анализа; охарактеризовать монографически творчество наиболее крупных прозаиков, поэтов и драматургов указанного литературного периода; расширить представление студентов об общих и весьма специфических закономерностях исторического процесса при изучении законов и тенденций развития мировых художественных культур; познакомить студентов с историческими формами и художественными стилями 17 – 18 веков. Программа курса составляет единство лекционной части и практических занятий, что дает возможность согласовать учебный материал и установить последовательность и взаимосвязь в изучаемом материале. Содержание курса строится таким образом, чтобы дать студентам представление об особенностях развития зарубежной литературы в 17-18 веках с учетом преемственных связей с предшествующим периодом в истории развития национальных литератур, а также в тесной связи с курсом «История русской литературы 17-18 веков». Объектом углубленного изучения стали сложных прозаические и поэтические тексты, анализ которых позволяет расширить знания студентов в области теории литературы, мировой художественной культуры, культурологии, лингвистики.

Предлагаемые учебно-методические рекомендации представляют собой систему практических занятий по истории зарубежной литературы 17-18 вв, вопросы для самоподготовки к зачету, список учебной литературы, тематику рефератов и письменных работ. Содержание и тематика практических занятий определяются Программой дисциплин предметной подготовки «История зарубежной литературы». Настоящие методические рекомендации не являются обзором всей панорамы зарубежной литературы 17-18 вв.

Настоящее издание направлено на оказание помощи студентам при подготовке к практическим занятиям по курсу «История зарубежной литературы» (17-18 век). В отборе материала прослеживаются следующие принципы:

1. Представить наиболее зрелые на рубеже веков национальные литературы (французскую, английскую, немецкую).

2. Представить наиболее значительные для 17 века литературные и художественные направления и школы, прежде всего классицизм и барокко в лице их крупнейших представителей.

3. Продемонстрировать характерное для этого периода разнообразие жанров, что позволяет на конкретных примерах продемонстрировать различие творческих методов и стилей писателей, но и выявить динамику мирового литературного процесса. Хотя, очевидно, что в рамках методических рекомендаций невозможно дать полную жанровую характеристику литературной эпохи.

4. Показать генезис явлений и подготовить студентов к восприятию литературы 18 века, а потом и первой половины 19 века (романтизм).

5. Выявить специфику литературы 18 века (просветительский классицизм, сентиментализм, рококо, предромантизм, штюрмерство).

6. Продемонстрировать характерное для этого периода разнообразие жанров, что позволяет на конкретных примерах продемонстрировать различие творческих методов и стилей писателей, но и выявить динамику мирового литературного процесса.

7. Рассматривать литературное произведение в литературном контексте, поэтому важно показать на занятии, как изучаемое произведение связано с национальной традицией и какое место занимает в литературном процессе своего времени, какое влияние оказало на последующее развитие литературы.

Методические рекомендации могут использовать студенты как дневного, так и заочного отделения, а также и учащиеся средних учебных заведений гуманитарного профиля.

ПЛАН

практического занятия №1.

Метафизическая поэзия и творчество Джона Донна

(2 часа)

1. Основные факторы, определившие своеобразие английского барокко.

2. Отношение Джона Донна к елизаветинской поэтической традиции.

3. Поэтическое новаторство Джона Донна:

   1. барочное «остроумие»;

   2. художественные функции метафор-концептов;

   3. обогащение поэтической лексики;

   4. влияние философии неоплатонизма;

   5. изменения в жанровом мышлении.

4. Барочность мироощущения в религиозной лирике.

5. Донн и Шекспир.