- •Пояснительная записка
- •Тематика предмета «Памятники истории и культуры Республики Беларусь»
- •Раздел 1. Памятники археологии.
- •Раздел 2. Памятники архитектуры.
- •Раздел 3. Памятники истории.
- •Раздел 4. Памятники культуры второй половины хх века.
- •Критерии оценки ответа абитуриента
- •По дисциплине «Памятники истории и культуры Республики Беларусь»
- •Литература
Раздел 4. Памятники культуры второй половины хх века.
4.1. Памятники культуры республики.
Состояние культуры Беларуси в послевоенный период. Строительство театров, концертных залов, музеев, школ искусств. Памятники и памятные места, посвященные выдающимся деятелям культуры и искусства.
4.2. Музеи известных литераторов Беларуси.
Специфика литературно-мемориальных музеев на территории республики. Структура экспозиций. Музей истории белорусской литературы в Минске. Литературный музей народного поэта Беларуси Я. Купалы. Филиалы музея: «Окопы» (д. Хоруженцы Логойского района), «Вязынка» (д. Вязынка Молодечненского района), «Левки» (урочище Левки Оршанского района), «Яхимовщина» (д. Яхимовщина Молодечненского района). Литературно-мемориальный музей Я. Коласа в Минске. Литературный музей М. Богдановича в Минске. Литературно-мемориальный музей-усадьба Ф. Богушевича в д. Кушляны Сморгонского района Гродненской области. Литературный музей П. Бровки. Литературно-мемориальный музей А. Мицкевича в Новогрудке.
Критерии оценки ответа абитуриента
по 10-балльной шкале
По дисциплине «Памятники истории и культуры Республики Беларусь»
Отметка в баллах |
Показатели оценки |
1 (один) |
Узнавание отдельных объектов изучения программного материала (основных терминов, понятий в области изучения памятников истории и культуры Республики Беларусь); наличие многочисленных существенных ошибок, исправляемых с непосредственной помощью экзаменатор. |
2 (два) |
Различение объектов изучения программного материала, предъявленных в готовом виде (основных терминов, понятий в области изучения памятников истории и культуры Республики Беларусь); осуществление соответствующих практических действий (попытка фрагментарного воспроизведения материала); наличие многочисленных существенных ошибок, исправляемых с непосредственной помощью экзаменатора. |
3 (три) |
Воспроизведение части программного материала по памяти (фрагментарный пересказ изложенного материала); осуществление умственных и практических действий по образцу (разработка экскурсий, составление карт и т.д.); наличие отдельных существенных ошибок. |
4 (четыре) |
Воспроизведение большей части программного материала (описание с элементами объяснения исторических, археологических и архитектурных объектов изучения, структурных связей и отношений и т.д.). Применение знаний в знакомой ситуации по образцу (разработка экскурсий, составление карт, туристических маршрутов и т.д.); наличие единичных существенных ошибок. |
5 (пять) |
Осознанное воспроизведение большей части программного материала (описание исторических, археологических и архитектурных объектов изучения с объяснением структурных связей и отношений). Применение знаний в знакомой ситуации по образцу (разработка экскурсий, составление карт, схем туристических маршрутов и т.д.); наличие несущественных ошибок. |
6 (шесть) |
Полное знание и осознанное воспроизведение всего программного материала (описание исторических, археологических и архитектурных объектов изучения с элементами объяснения, раскрывающими структурные связи и отношения). Владение программным материалом в знакомой ситуации (описание и объяснение объектов изучения, выявление и обоснование закономерных связей, приведение примеров из практики, выполнение упражнений и заданий по образцу, на основе предписаний); наличие несущественных ошибок. |
7 (семь) |
Полное, прочное знание и воспроизведение программного материала (описание исторических, археологических и архитектурных объектов изучения с элементами объяснения, раскрывающими структурные связи и отношения). Владение программным учебным материалом в знакомой ситуации (развернутое описание и объяснение исторических, археологических и архитектурных объектов изучения, раскрытие сущности, обоснование и доказательство, формулирование выводов, недостаточно самостоятельное выполнение заданий); наличие единичных несущественных ошибок. |
8 (восемь) |
Полное, прочное, глубокое знание и воспроизведение программного материала (описание исторических, археологических и архитектурных объектов изучения с элементами объяснения, раскрывающими структурные связи и отношения). Оперирование программным учебным материалом в знакомой ситуации (развернутое описание и объяснение исторических, археологических и архитектурных объектов изучения, раскрытие сущности, обоснование и доказательство, подтверждение аргументами и фактами, формулирование выводов, самостоятельное выполнение заданий). Наличие единичных несущественных ошибок |
9 (девять) |
Полное, прочное, глубокое, системное знание программного материала (описание исторических, археологических и архитектурных объектов изучения с элементами объяснения, раскрывающими структурные связи и отношения). Оперирование программным материалом в частично измененной ситуации (применение учебного материала на основе известных правил, предписаний, поиск новых знаний, способов решения учебных задач, выдвижение предположений и гипотез, наличие действий и операций творческого характера для выполнения заданий) |
10 (десять) |
Свободное оперирование программным материалом (описание исторических, археологических и архитектурных объектов изучения с элементами объяснения, раскрывающими структурные связи и отношения). Применение знаний и умений в незнакомой ситуации (самостоятельные действия по описанию, объяснению исторических, археологических и архитектурных объектов изучения, формулированию правил, построению алгоритмов для выполнения заданий, демонстрация рациональных способов решения задач, выполнение творческих работ и заданий) |