- •Научно-методическая деятельность
- •Содержание
- •Учебно-тематический план курса
- •Введение
- •Тема 1. Научная и методическая деятельность в сфере физической культуры и спорта
- •Тема 2. Современные информационные технологии в обеспечении научной и методической деятельности
- •Тема 3. Виды научных и методических работ, формы их представления
- •Тема 4. Выбор направления и планирование исследования
- •Глава 1. Анализ литературных источников по теме исследования.
- •Глава 2. Организация и методика исследований.
- •Глава 3. Результаты исследований и их обсуждение.
- •Глава 1. Обзор литературы по проблеме исследования содержит теоретические выкладки и анализ научно-методической литературы со ссылками на авторов (в квадратных скобках), указанных в Списке литературы.
- •Глава 2. Организация и методика исследований содержит сведения об условиях проведения исследования:
- •Глава 3. Результаты исследований и их обсуждение содержит данные, полученные в ходе исследования, их анализ и обсуждение в соответствии с поставленными задачами.
- •Тема 5. Методы научных исследований в области афк
- •Тема 6. Математико-статистическая обработка материалов научной и методической деятельности
- •Тема 7. Подготовка рукописи и оформление результатов исследования
- •Тема 8. Оценка результатов научной и методической деятельности, внедрение в практику
- •Тематика контрольных работ
- •Вопросы к зачету
- •Методические рекомендации по изучению дисциплины
- •Методические указания к написанию контрольной работы
- •Текущий и итоговый контроль
- •Глоссарий
- •Информационно-методическое обеспечение дисциплины
- •Практикум: Итоговые тесты по дисциплине
Методические рекомендации по изучению дисциплины
На изучение дисциплины «Научно-методическая деятельность» в соответствии с Учебным планом отводится 80 часов. В общий объем включены часы, отводимые как на аудиторную, так и на самостоятельную работу.
Аудиторная работа студента предполагает посещение лекций. Самостоятельная работа ориентирована на изучение студентом литературы (учебника, справочных материалов, специальных источников, монографий, статей из периодических изданий и т.п.), необходимой для освоения теоретических вопросов, предусмотренных Программой курса. Это могут быть вопросы как включенные в планы лекций, семинаров, так и вынесенные целиком на самостоятельное изучение студента. В Учебно-тематическом плане дисциплины по каждой теме курса указаны конкретные часы, отведенные на лекции и самостоятельную работу. В полном объеме и качественно можно освоить Программу курса, только сочетая аудиторную и внеаудиторную (самостоятельную) работу.
Лекция – основная форма аудиторной работы студента. Цель лекции – ознакомить студентов с основными теоретическими вопросами дисциплины в логически выдержанной форме. Студентам рекомендуется вести конспект лекций в отдельной тетради. Каждая лекция оформляется соответствующим образом: указывается тема, выделяются вопросы, которые лектор предлагает в качестве основных, «узловых» пунктов, раскрывающих тему.
Необходимо внимательно слушать лектора, следить за логикой изложения материала и записывать теоретические положения, в которых содержится важная смысловая информация. Не следует записывать подряд все услышанное, это рассеивает внимание и затрудняет понимание главного. Детали, примеры, конкретизирующие основные теоретические идеи, можно и нужно почерпнуть в ходе самостоятельного знакомства с литературой, рекомендованной к семинарским занятиям, учебному курсу в целом.
Работа студента на лекциях не должна ограничиваться пассивной записью лекционного материала. Студент на лекции должен следить за логикой изложения материала, участвовать в предлагаемом преподавателем диалоге. Запись лекции вести не «от случая к случаю» и не тогда только, когда лектор дает под диктовку теоретические выводы, а постоянно, сохраняя логическую последовательность излагаемого материала.
К материалам лекций следует периодически обращаться, не откладывая работу с конспектом на период подготовки к экзамену. Перед очередной лекцией необходимо восстановить в памяти уже пройденный материал для лучшего усвоения новой информации. В лекционной тетради должны быть поля, на которых студент делает самостоятельные отметки, выделяя при работе с лекционным материалом важное, значимое, проблемное. Поля в тетради – это пространство для выражения индивидуально-творческого отношения к услышанному и записанному, прочитанному и законспектированному, без которого учебный процесс не может быть полноценным.
Конспектирование лекций – дело сугубо индивидуальное, творческое и в нем возможны различные варианты оформления и разный объем текста лекций. Ведение конспекта помогает студенту логично и в системе осваивать учебный материал, обретать навыки в письменной форме грамотно фиксировать устную речь, что может оказаться необходимым и в будущей профессиональной деятельности.