Вопрос1. Методика обучением сочинениям. Виды сочинений.

Сочинение школьное – самостоятельная письменная работа учащегося, изложение им собственных мыслей, переживаний, суждений, намерений. С. ш. – учебная работа, упражнение в развитии связной речи, в построении текста; в то же время оно является средством самовыражения личности школьника, его жизненной позиции, его внутреннего мира. Б этом смысле С. ш. – творческая работа и средство воспитания, формирования личности школьника, его общественной активности. С. ш. отличаются большим разнообразием, они классифицируются по характеру материала и по тематике – на литературные темы, на основе собственного жизненного опыта учащихся, по картинам и пр.; по типам текста – повествование, описание, рассуждение; по жанрам – очерки, рецензии, статьи в газету, письма, рассказы и пр.; по степени самостоятельности и формам подготовительной работы – на заданную или свободную тему, с длительной подготовкой или без нее;

виды сочинений по жанру:

1. сочинение-описание (характеристика);

2. сочинение-повествование;

3. сочинение-рассуждение.

Сочинение-описание является составной частью композиции любого художественного произведения. Описание может быть также в аргументирующей части рассуждения. Описание изображает какое-либо явление и раскрытие его признаков. Действие как таковое в описаниях отсутствует, картина чаще всего изображается статичной. Наиболее распространенными темами для сочинений-описаний являются портреты, состояния героев, природа и т. п.

Повествование описывает последовательные действия, рассказывает о событиях в их временной последовательности. Сочинения-повествования включают такие компоненты, как завязка (начало действия), развитие действия, кульминация (наиболее важный момент в развитии действия) и развязка (конец действия).

Сочинение - рассуждение – наиболее востребованный в современной школе тип сочинений, поскольку именно в форме рассуждения пишется экзаменационное сочинение выпускных экзаменов в форме ЕГЭ и ГИА, так называемое сочинение - рассуждение по прочитанному тексту.

По источникам:

а) сочинения на материале непосредственного опыта учащихся – сочинения о пережитом, виденном, слышанном самими учениками;

б) сочинения на книжном материале или по рассказам учителя, а также по кинофильму, спектаклю, отзывы о прочитанных книгах;

в) сочинения по одной картине или по серии картин – на основе воображения учащихся;

г) сочинения, где используется материал разных источников, например сочинение, в котором ученик объединяет результаты своих наблюдений со сведениями, почерпнутыми из книг или других источников.

2. По степени самостоятельности, по методам подготовки к письму сочинений:

а) сочинения коллективные, проводимые на общую тему для всего класса и требующие в большей или меньшей мере общеклассной подготовки;

б) сочинения индивидуальные, самостоятельные.

3. По стилю:

а) эмоционально-образные, напоминающие художественные произведения, это преимущественно сочинения о различных событиях, описания природы;

б) сочинения типа деловой статьи: планы, отчёты о проделанной работе, объявления, арифметические задачи.

Кроме рассмотренных групп классификации, сочинения делятся на устные и письменные, на классные и домашние, на обучающие и контрольные.

Наконец, сочинения могут классифицироваться и по тематическим группам:

а) природа нашей Родины;

б) школа, семья, друзья;

в) труд взрослых и детей;

г) праздники.