Примерный перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы

1. Соотношение методологии и научной теории на материале пси­хологии.

2. Возможен ли аксиоматический метод при построении психоло­гических моделей?

3. Научная модель и научная теория в психологии.

4. Понятие экстрацеребральности в методологии и теории психо­логии.

5. Понятие синэргетичности в психологии.

6. Образ мира и образ мироздания.

7. Деятельность как общенаучная категория и как конкретно-на­учное психологическое понятие.

8. Концепция деятельности в школе Г.П.Щедровицкого.

9. Концепция деятельности у С.Л.Рубинштейна.

10. Деятельностный подход у Л.С.Выготского.

11. Различия в понимании сознания и деятельности у Л.С.Выгот­ского и Харьковской школы (А.Н.Леонтьев и др.).

12. Различие в понимании деятельности А.Н.Леонтьевым и С.Л.Ру­бинштейном.

13. Действие как единица социального взаимодействия по Д.Б.Эль-конину.

14. Значение как общенаучная категория и как психологическое понятие.

15. Вербальное и предметное значение.

16. Понятие «клеточки» психологического анализа.

17. Смысл и смысловое поле.

18. Значение понятия «превращенной формы» для методологии психологии.

19. Понятия знака и квазиобъекта в методологии психологии.

20. Структура объекта и структура развития объекта.

21. Понятие системы как формы взаимодействия составляющих процесса развития.

22. Методологические аспекты теории развития психики А.Н.Ле­онтьева.

23. Различные направления в трактовке психического развития ребенка: методологический анализ.

24. Деятельность как системообразующее основание личности.

25. Проблема социогенеза личности.

26. Действие и поступок (деяние).

27. Личность в пространстве социального развития: жизненный путь и горизонт личности.

28. Научно-психологическое познание как деятельность.

29. Житейская и научная рефлексия в психологии.

30. Социальные функции психологической науки.

Примерный перечень тем рефератов и курсовых работ

1. Генезис понятия «деятельность» в отечественной психологии.

2. Проблема интериоризации как методологическая проблема.

3. Понятие психологической единицы.

4. М.М.Бахтин, Л.С.Выготский, С.Л.Рубинштейн: общее и различное.

5. Понятие экстрацеребральности в психологии.

6. Отношение образа и процесса в психологии.

Примерный перечень вопросов к экзамену по всему курсу

1. Методология и теория в психологии.

2. Предмет и объект в науке. Абстрактный объект и индивидуаль­ный объект.

3. Генетический и аксиоматический метод.

4. Модель и теория в психологии.

5. Понятие метода в психологии.

6. Единство научного знания и место в нем психологии.

7. Картезианская картина мира в истории психологии.

8. Концепция субъект-объектного континуума.

9. «Мое не-алиби в бытии» и архитектоника переживаемого мира по М.М.Бахтину.

10. Понятие экстрацеребральности в психологии.

11. Соотношение образа и процесса в психологии.

12. Образ мира и образ мироздания.

13. Понимание деятельности Г.Ф.В.Гегелем и К.Марксом.

14. Деятельность как объяснительный принцип и как предмет на­учного изучения.

15. Основные методологические постулаты теории деятельности.

16. Генезис деятельностного подхода в отечественной психологии: Узнадзе, Блонский, Басов.

17. Деятельностный подход у Л.С.Выготского.

18. Харьковский период развития психологической теории дея­тельности: методологические аспекты.

19. Концепция деятельности С.Л.Рубинштейна.

20. Общение в структуре и генезисе деятельности.

21. Клеточка психологического анализа и понятие психологической единицы. Единица и элемент по Л.С.Выготскому.

22. Динамический подход к психологическому анализу деятель­ности.

23. Значение как общенаучная категория и как психологическое понятие.

24. Процессы «вращивания» значений по Л.С.Выготскому и А.Н.Ле­онтьеву.

25. Вербальное и предметное значение.

26. Понятия ноосферы и семиосферы.

27. «Идеология» и «психика» по М.М.Бахтину.

28. Концепция «мира значений» и образа мира.

29. Концепция «жизненного мира».

30. Смысл и значение.

31. Понятие смыслового поля.

32. Понятие идеального по Э.В.Ильенкову.

33. Понятие превращенной формы и ее значение для психологии.

34. Знак и квазиобъект.

35. Понятие знака на разных этапах развития взглядов Л.С.Вы­готского.

36. Различные понимания системы и системности. Система как форма взаимодействия составляющих процесса развития.

37. Системный анализ филогенеза психики (А.Н.Леонтьев).

38. Различные подходы к психическому развитию ребенка.

39. Личность как системное качество.

40. Проблемы социогенеза личности.

41. Деятельность как системообразующее основание личности и движущие силы развития личности.

42. Личность и индивид.

43. Личность и субъект деятельности.

44. Действие и поступок («деяние»).

45. Понятие жизненного пути личности.

46. Понятие горизонта личности.

47. Понятие рефлексии. Житейская и научная рефлексия.

48. Научно-психологическое познание как деятельность.

49. Структура психологической науки.

50. Социальные функции психологической науки