- •1. Ощущение: определение, виды и свойства.
- •2. Протопатическая и эпикритическая чувствительность.
- •3. Взаимодействие ощущений и синестезии.
- •4. Восприятие: определение, виды и свойства.
- •5. Понятие образа. Виды образных явлений и их классификация.
- •6. Представление: свойства и функции.
- •7. Понятие сенсорного порога и методы его определения.
- •8. Шкалирование ощущений. Законы Вебера, Фехнера и Стивенса.
- •8. Шкалирование ощущений. Законы Вебера, Фехнера и Стивенса.
- •9. Основные положения теории обнаружения сигнала.
- •10. Теория перцептивных действий.
- •11. Закономерности и механизмы восприятия цвета.
- •12. Восприятие формы и его механизмы.
- •14. Восприятие движения и времени.
- •15. Симультанное и сукцессивное восприятие.
- •16. Зрительные иллюзии и их причины.
- •17. Теории восприятия: ассоцианизм и гештальтпсихология.
- •18. Когнитивные теории восприятия /по у. Найсеру и Дж. Брунеру/.
- •19. Определение и виды внимания.
- •20. Свойства внимания.
- •21.Проблема внимания в ассоцианизме и гештальтпсихологии.
- •22. Исследования внимания в отечественной психологии.
- •23. Теории ранней селекции /по д. Бродбенту, э.Трейсман/.
- •24. Теории поздней селекции /по д. Норману/.
- •25. Ресурсный подход к проблеме внимания /теория д. Канемана/.
- •26. Воображение: определение, виды и функции.
- •27. Воображение и творчество.
- •28. Определение и классификация видов памяти.
- •29. Сенсорный регистр, кратковременная, рабочая и долговременная память.
- •30. Мнемическая направленность и ее источники / по а.А. Смирнову/.
- •31. Автобиографическая память и ее значение.
- •32. Теории памяти в когнитивной психологии.
- •33. Вклад г.Эббингауза в изучение памяти.
- •34. Память как высшая психическая функция. Параллелограмм развития
- •35. Память и деятельность.
- •36. Основные процессы памяти и методы их изучения.
- •37. Определение мышления. Основные виды мышления.
- •38 Интроспективный подход в изучении мышления: ассоцианизм и Вюрцбургская школа. Теория комплексов о.Зельца.
- •39. Мышление и творчество в психологических концепциях (з.Фрейд, к.Юнг, а. Маслоу, э.Фромм).
- •40. Вклад гештальтпсихологии в изучение механизмов мышления.
- •41. Онтогенетическое развитие мышления и речи.
- •42. Задача как объект мыслительной деятельности.
- •43. Алгоритм и эвристика. Их роль в мышлении.
- •43. Креативность, интеллект, творческое мышление.
- •45. Язык и речь. Виды и функции речи.
- •46. Мышление и речь.
- •47. Внутренняя речь и ее особенности.
- •48. Психолингвистика: определение, этапы развития и методы.
37. Определение мышления. Основные виды мышления.
Мышление — высшая ступень человеческого познания, процесс отражения в мозге окружающего реального мира, основанный на двух принципиально различных психофизиологических механизмах: образования и непрерывного пополнения запаса понятий, представлений и вывода новых суждений и умозаключений. Мышление позволяет получить знание о таких объектах, свойствах и отношениях окружающего мира, которые не могут быть непосредственно восприняты при помощи первой сигнальной системы. Формы и законы мышления составляют предмет рассмотрения логики, а психофизиологические механизмы — соответственно, психологии и физиологии. С точки зрения физиологии и психологии, это определение является наиболее верным.
Виды мышления
Теоретическое – познание законов и правил. Пользуясь этим видом мышления, человек в процессе решения задачи обращается к понятиям, готовым знаниям, полученным другими людьми, как правило, сам не имея опыта в решении данной задачи.
Практическое – разработка средств к решению, постановка цели, создание плана, схемы последовательности действий. Материалом, который использует человек при практическом мышлении, являются не понятия, суждения и умозаключения, а образы. Они извлекаются из памяти или творчески воссоздаются воображением. В ходе решения мыслительных задач соответствующие образы мысленно преобразуются так, чтобы человек в результате манипулирования ими смог непосредственно усмотреть решение интересующей его задачи.
Наглядно-действенное – основной задачей этого вида является восприятие предметов и преобразование их в реальной действительности, правильные действия с данными предметами направленные на решение задачи. Результатом является создание какого-либо материального продукта. При воздействии предметов друг на друга в ходе манипулятивной активности человек опирается на ряд универсальных операций: практического анализа предметов и явлений (познание и использование физических качеств предметов); практического синтеза (при переносе навыков). Такое мышление ограничено индивидуальным сенсомоторным опытом и рамками ситуаций в которых оно формируется и протекает.
Наглядно-образное – при протекании этого вида мышления, человек привязан к действительности, использует конкретные образы для решения возникшей ситуации, а сами необходимые для мышления образы представлены в его кратковременной и оперативной памяти. Характерно для проявления в сиюминутных ситуациях, непосредственно в реальности, которой находится человек в данный промежуток времени.
Словесно-логическое – это вид мышления опосредованный знаками, из которых непосредственно складываются понятия. Словесно-логическое мышление осуществляется путем умозрительной логической связи конкретных предметов, объектов, процессов и явлений со звуками, с языковыми звуками, со словами и словосочетаниями, с понятиями, выраженными в языке в виде слов и знаков, и обозначающими данные предметы и объекты. Здесь уместно заметить, что мышление объективно связано не только с воображением, памятью, восприятием, но и с речью, в которой мышление реализуется и с помощью которой оно осуществляется. Направлено в основном на нахождение общих закономерностей в природе и человеческом обществе. При таком виде мышления важно понять разницу, она заключается в том, что человек воспринимает не образ, а буквенное отражение или происходит звуковой контакт (речь); на основе данных видов восприятия человек сопоставляет полученную информацию в образ, либо координирует свои дальнейшие действия для решения задачи.