Вопрос 31 Коррекционная работа при дцп.

1. ^ Детский церебральный паралич (ДЦП) — это полиэтиологическое заболевание мозга, которое возникает в результате воздействия вредоносных экзогенных или эндогенных факторов во внутриутробном (пренатальном) периоде, в момент родов (интранатальном) или на первом году жизни (в раннем постнатальном периоде). При ДЦП страдают двигательные, познавательные, речевые функции. Коррекционная работа с детьми дошкольного возраста при ДЦП Основной целью коррекционной работы при ДЦП является оказание детям медицинской, психологической, педагогической, логопедической и социальной помощи; обеспечение максимально полной и ранней социальной адаптации, а в дальнейшем - общего и профессионального бучения. Очень важно развитие позитивного отношения к жизни, обществу, семье, обучению и труду. Эффективность лечебно-педагогических мероприятий определяется своевременностью, взаимосвязанностью, непрерывностью, преемственностью в работе различных звеньев. Лечебно-педагогическая работа должна носить комплексный характер. Важное условие комплексного воздействия — согласованность действий специалистов различного профиля: невропатолога, психоневролога, врача ЛФК, логопеда, дефектолога, психолога, воспитателя. Коррекционно-педагогическая работа с детьми, страдающими церебральным параличом строится с учетом следующих принципов: ^ Системный подход к коррекционно-педагогической работе, ко орый предусматривает постоянный учет взаимовлияния двигательных, речевых и психических нарушений. ^ Раннее начало комплексного воздействия с опорой на сохранные функции Организация работы в рамках ведущей деятельности с учетом закономерностей онтогенетического развития.^ Наблюдение за динамикой психоречевого развития. Сочетание различных видов и форм коррекционно-педагогической работы.Тесное взаимодействие с семьей ребенка. ^ Обучение детей с ДЦП в специальных (коррекционных) школах У1 вида. Выпускники специальных групп с негрубыми двигательными нарущениями могут обучаться в общеобразовательной школе. Дети с выраженными двигательными расстройствами направляются на обучение в школы У1 вида. ^ Цель коррекционного воспитания и обучения — всестороннее развитие ребенка в соответствии с его возможностями. Профориентация проводится в течение всего образовательного процесса. Цель профориентации: подготовка к будущей профессии в соответствии с психофизиологи-ческими возможностями детей с церебральным параличом, интересами воспитанников. При сохранном интеллекте выпускники могут овладеть профессиями программиста; экономиста; бухгалтера; библиотекаря; переводчика и др Для получения профессионального образования предоставляется возможность льготного поступления в профессионально-технические училища, техникумы, высшие учебные заведения. Функционирует сеть специализированных профтехучилищ Ми-нистерства здравоохранения и социального развития РФ. При трудоустройстве инвалидов строго следуют рекомендациям врачебно-трудовой экспертной комиссии (ВТЭК), проводится экспертиза трудоспособности. вопрос 22 Система специальных учреждений для детей с нарушениями речи.

Логопедические учреждения для детей с речевыми нарушениями относятся к системе образования или здравоохранения.       В поликлиниках организованы слухоречевые и логопедические кабинеты, обслуживающие детей дошкольного возраста и взрослых. Различные нарушения речи устраняются логопедами.       Логопедические стационары оказывают индивидуальную и групповую помощь дошкольникам и школьникам с тяжелыми речевыми дефектами (алалия, афазия, дизартрия, ринолалия, заикание)

      Логопедические детские сады и специальные логопедические группы при обычных дошкольных образовательных учреждениях.       Логопедические пункты в массовых школах призваны оказывать помощь в исправлении патологии речи всем нуждающимся учащимся школы и района. Направления в пункты выдают врачи поликлиники, учителя, а также возможен прием по просьбе родителей

      Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для детей с тяжелой речевой патологией (V вид).          Данные учреждения принимают детей с сохранным слухом и интеллектом. Наличие выраженной речевой патологии (например, заикание, ринолалия) не дает им возможности обучаться в обычной школе.           Срок обучения - 9-11 лет. За это время дети получают знания в объеме восьмилетней общеобразовательной школы. Главная задача речевой школы - коррекция дефектов устной и письменной речи, отклонений в психофизическом развитии учащихся, закреплении речевых навыков, активизации речевых форм общения. Состав учащихся в конце каждого учебного года пересматривается с целью возможности перевода некоторых детей на основании заключения ПМПК в массовую школу или учебно-воспитательное учреждение иного вида (например, для детей с умственной отсталостью или с задержкой психического развития).