6)Организация обучения и виды учебных занятий по психологии

обучение студентов проводится в очной, очно-заочной, или в форме экстерната. В зависимотсти от того проводятся ли занятия в вузе под непосредственным руководством преподавателя, или же на занятии предполагается самостоятельная работа студенстов, она разделяется на 2 виде — аудиторная и самостоятельная. Эти типы занятий представляют собой 2 типа работы студентов по основной образовательной программе. Основными видами аудиторных занятий является лекции, семинары, практические занятия, лабораторные работы, консультации, они проводятся чаще всего парами академических часов, между которыми делается перерыв. Учебная деятельность студентов предполагает большую самостоятельную работу при подготовке к семинарским и практическим занятиям при изучении научной литературы. Важнейшими видами научной работы являются: научно-исследовательская работа, написание рефератов, выполение курсовых и дипломных работ, различные виды практик. Вуз так же может устанавливать другие виды научных занятий.

При заочной форме обучения студенты изучают учебный материал в том же самом объеме что и при очной, однако доля самостоятельной работы значительно выше. Сессию проводят каждый семестр в течении сессии преподаватели читают обзорные лекции по предмету, проводят другие формы работы, принимают зачеты и экзамены по изучаемой дисциплине.

Основным видом аудиторных занятий является лекция — представляет собой монологическую форму обучения, ее традиционными функциями является- информационная, систематизирующая, разъясняющая, стимулирующая, развивающая.

Семинар в отлиие от лекций предполагает участие студентов в учебном процессе. Функции — закрепление знаний, их расширение, развитие умений самостоятельной работы, стимулирование инетллектуальной деятельности студента.

В зависимотсти от степени активизации мыслительной деятельности студентов форма организации семинарских занятий можно разделить на 2 типа- репродуктивный и продуктивный. Репродуктивный тип предполагает прежде всего организацию мнемических способностей студентов, они должны запомнить и пересказать учебный материал на основе данный лекций, учебникав и первооисточников. Продуктивный тип — организация занятий предполагает активизацию мыслительных способностей студента, они должны сравнтить, проанализировать, обобщить, критически оценить, сделать умозаключение, на основе услышанного или прочитанного материала и определенным образом составленных вопросов или заданий.

Практическе занятие. В отличие от семинарского предполагает не просто обсаждение студентами учебного материала, а выполнение ими определенных заданий. Функции — закрепление теоритических знаний на практике, усвоение умений исследовательской работы, усвоение умений практической психологической работы, применение теоритических знаний, саморазвитие.

Типичное задание для практических занятий:

• демонстрационный эксперимент

• индивидуальные задания

• групповые задания

• эксперимент в парах или подгруппах

• решение психологических задач

• дискуссия

лабораторная работа — одна из разновидностей практических занятий предполагающиее использование специального оборудования и приборов.

Консультация — это беседа преподавателя и студента с целью разъяснения вызывающих затруднения вопросов, а так же как методологическая и методическая помощь при написании рефератов курсовых и дипломных.

Самостоятельная работа студента

к ней относят- самостоятельное чтение учебных пособий, подготовка к лекциям, семинарам и практическим занятиям, подготовка рефератов, кусовых и дипломных. Все эти формы направленны на: расширение и углубление психологических знаний по отдельным темам, освоение умений использования этих знаний для решения прикладных задач, усвоение умений и навыков психологического исследования и практической психологической работы, развитие умений самопознания и саморазвития

в идеале самостоятельная работа должна занимать не менее 50% времени от изучения дисциплины. Объем знаний, который необходимо усвоить студентам значительно привышает количество часов отводимых на аудиторную работу с преподавателем. Подготовка рефератов курсвовых и дипломных по психологии как квалификационных работ входит в учебные планы по многим образовательным программам. Квалификационные работы могут иметь приемственность и являться последовательным развитием темы, но в то же время могут быть самостоятельными.