- •1.П. Предмет. Задачи
- •2. Место п в системе других наук
- •8. П знание в эпоху средневековья
- •4. История развития п за рубежом
- •3. Методы п исследования, Классификация
- •5. История развития п в России.
- •7. Становление п в античности
- •6. Основные направления п
- •9. Умозрительная психология.
- •10. Эмпирическая п
- •11. Бихевиоризм как направление п
- •12. Гештальтпсихология
- •14. Глубинная психология
- •16. Вклад выготского
- •17. Вклад Леонтьева
- •20. Развитие психики в филогенезе.
- •22. Познавательные процессы. Их значение в психики человека.
- •23. Ощущения, их классификация, свойства.
- •24. Восприятие, его особенности, свойства.
- •25. Внимание как направленность познавательных процессов, его виды, свойства.
- •26. Память, ее механизм, основные процессы, виды.
- •27. Законы запоминания и воспроизведения. Мнемотехника.
- •28. Мышление, его формы, способы. Роль мышления в психике.
- •29. Операции мышления, виды мышления.
- •30. Воображение, его роль в психике, виды и способы воображения.
- •31. Деятельность, ее структура.
- •32. Личность как психологическая категория. Личность, индивид, индивидуальность.
- •33. Направленность личности, ее сущность, структура.
- •34. Темперамент, его свойства, типы.
- •35. Способности, их виды. Способности, гениальность, одаренность.
- •36. Структура способностей. Природа способностей.
- •37. Эмоционально-чувственная сфера личности, классификации чувств.
- •38. Воля, ее характеристика, механизмы. Формирование волевых качеств личности.
- •39. Характер в структуре личности. Акцентуация характера.
- •40. Развитие и формирование личности.
- •41. Роль деятельности в развитии личности.
- •45.Структура общения. Особенности коммуникативного компанента.
- •46. Перцептивный компанент в структуре общения.
- •47. Интерактивный компанент в структуре общения.
- •48. Общение и речь.
- •49. Характеристика групп: большие и малые группы, их виды.
- •50. Межличностные отношения в малых группах.
- •52. Понятие о конфликте. Классификации конфликтов.
- •54. Структура и динамика конфликтов.
- •55. Основные стратегии резрешения конфликтов.
1.П. Предмет. Задачи
Психология- наука о фактах, закономерностях психической жизни человека и животных; Особенностях ее становления, функционирования и развития. Предметом П является психическая жизнь
Психика- системные свойства высокоорганизованной материи,кот. Заключается в субъективном отражении объективного мира в в сознании на этой основе картины мира и регуляции своего поведения и деятельности.. 3 раздела П- П познания, П личности, П общения. Законы П (носят стохастический (вероятный) характер- -З детерминизма(у любых событий есть причинно-следственный х-р)
-З системности (все П явления находятся во взаимосвязях и зависимостях) -З развития
задача- познание психического посредством раскрытия тех объективных связей, которыми оно объективно определяется. задача П как науки заключается в изучении основных законов психической жизни. задача любой отрасли П науки - облгчать и совершенствовать работу человека в соответствующих видах трудовой деятельности. П изучает психические процессы ( наиболее полаижная форма отражения действительности), психич-е состояния (целостные проявления личности , харакеризующиеся тем или иным уровнем ее активности), свойства( устойчивые психич-е осоенности личности,постоянно проявляющиеся в поведении и деятельности,своеобразные и типичные для каждого чел-ка), и психч-ю дея-ть чел-ка( познание,эмоции и воля)
2. Место п в системе других наук
С момента своего развития П была направлена на философию, являясь одним из разделов этой науки. В III в произошло изменение философских интересов, связанное с тем, что в центре внимания оказались не общие законы природы или общества, а человек, принципиально отличающийся от других живых существ. В работах многих психологов четко просматривается связь с этнографией, социологией, теорией культуры, искусствоведением, логикой, языкознанием. Пифагор показал значение математики для П, а Платон утверждал, что без математики невозможно заниматься ни философией, ни психологией.Математика играла большую роль в психологическом знании, становясь одним из важнейших факторов ее превращения в объективную науку. Гиппократ и Аристотель связали психологию с естествознанием. Биологи в своих работа дали материал для психологических исследований и послужили основой для психометрии, дифференциальной П, психофизики, клинической П.Т.о П стала ориентироваться именно на биологические , естественные науки.Проблемы педагогики, требования пед практики стали одними из ведущих факторов, влияющих на психологическую проблематику.
8. П знание в эпоху средневековья
с V по XVII век. Эта эпоха поставила неразрешимые проблемы введения всей действительности в ограду церкви , превращения человеческой жизни в теократию. Влияние религии и церкви ,и в тоже время развитие философии и культуры. Необходимость П выделиться из богословия выявила теорию 2х истин, утверждая, что истина знания веры параллельны. В XII-XIII в в П возникло направление деизм. Теория Фомы Аквинского призывала защитить веру от научных доказательств: «наука и вера2 разные истины, но в том случае, если наука противоречии вере.» П средневековья занималась изучением взаимосвязи психических и соматических болезней. Арабские мыслители объявляли связь между состояниями сознания и физиологическими явлениями. Т.о. постепенно П становилась наукой о сознании и о процессах познания окружающего.