В9 Обучение монологической речи

Устно-речевое общение 3 формы:

• Монологическая

• Диалогическая

• Полилогическая

Монологическая – вид речи, представляющий собой продукт индивидуальной деятельности и предполагающий продолжительное высказывание одного лица.

Функции:

• информационная (повествование, описание, комментирование);

• воздейственная (убеждение, обоснование своего мнения);

• оценочная.

Монологическая речь всегда контекстная. Характеризуется целенаправленностью, логичностью, непрерывностью, выразительностью, смысловой законченностью.

Пути обучения монологам:

1).сверху - вниз;

2).снизу - вверх.

1.Развитие монологических умений на основе прочитанного текста

1. Чтение текста;

2. Вопросно-ответные упражнения;

3. Пересказ;

4. Трансформация;

5. Составление собственного рассказа.

2.Развитие монологических умений без опоры на текст отталкивается от тематики и проблематики обсуждаемых вопросов, лексики и грамматических структур начиная от простого предложения к целостному высказыванию.

Опоры при изучении монологу

младшие классы:

• текст

• изобразительная наглядность

Старшие классы:

• схематичность

Выбор опоры зависит от:

возраста

• уровня общей образованности учащихся

• уровня владения языком всего класса и отдельных учеников

• от особенностей ситуации

• от характера речевого задания и степени понимания задания

• от индивидуальных особенностей учащихся.

Подготовленная монологическая речь.

• Описание картинки

• Пересказ текста

• Топик

Не подготовленная монологическая речь.

• Услышанного

• Увиденного

• Прочитанного

• Характеристика действующих лиц.

В условиях изучения английского языка в школе можно говорить о разных уровнях сформулированности монологической речи.

В зависимости от …

Репродуктивный уровень не предполагает самостоятельности и творчества как в выборе языковых средств так и в определении.

Репродуктивно-продуктивный предполагает некоторые элементы творчества, что проявляется в варьировании усвоенного языкового материала ( усвоенного в изменении последовательности продуктивности речи, полной самостоятельностью отбора и построения высказывания, а также творческим подходом, наличие оценки происходящего со стороны.

В 10. Обучение диалогический речи

Диалогическая речь представляет собой процесс непосредственного речевого общения, характеризующийся поочередно сменяющими одна другую репликами двух или более лиц.

Диалогическая речь характеризуется:

• Реактивностью

• Ситуативностью

Единица диалога – диалогическое единство, т.е. соединение реплик структурной и смысловой законченностью.

Лингвистический компонент содержания обучения данному виду речевой деятельности включает весь необходимый языковой и речевой материал: от ситуативных клише, стандартных этикетных формул, характерных для диалогической речи, реплик-побуждений, реплик-реакций, типовых диалогических единств до диалогов-образцов, отобранных в соответствии с ситуациями, сферами общения и тематикой программы обучения.

Лингвистические характеристики:

Междометия, модальные слова, обращённость, использование обращённых конструкций.

Респонсивные упражнения.

Линии обучения диалогической речи

Сверху - вниз (от диалога-образца):

• Диалог вычитывается

• Чтение по ролям

• Воспроизведение

• Трансформация

• Составление своего

Снизу – вверх (от элементов диалога).

Полилогическая речь общение с коллективом учащихся в количестве большем 2-х (коллективное общение). Пример: ролевая игра.