4 Географический кружок

Многолетним опытом доказано, что основной и важнейшей организационной формой внеклассной работы не только по географии, но и по всем другим учебным предметам является кружок. Однако, будучи основной организационной формой внеклассной работы по географии, кружок не может все же рассматриваться как всеобъемлющая форма этой работы. Наибо­лее правильным следует считать умелое сочетание кружковой формы с мероприятиями массового характера. Членами географического кружка обычно являются учащиеся одного или двух параллельных классов, реже в кружках работают учащиеся разных классов.

В зависимости от направления работы кружки во многих школах называются географо-краеведческими. Целесообразно также создание отдельных краеведческих кружков. Изучение учащимися родного края осуществляется главным образом в связи с изучением географии, истории, биологии, в меньшей степени родного языка, а также в процессе внеклассной работы по этим предметам.

В отношении структуры кружка едва ли могут быть какие-то определенные рекомендации. Например, рекомендуют делить кружок на секции. Секции вносят в работу кружка определен­ную систему, делают ее более четкой, повышают ответственность за выполнение задания. В то же время, как показывает опыт работы некоторых школ, деление кружка на секции при­водит к ненужной «специализации» отдельных кружковцев и к ограничению их внеклассной деятельности. Поэтому в тех кружках, в которых принята «специализация», необходимо, чтобы учащиеся, занимаясь углубленной деятельностью в секциях, принимали бы одновременно посильное участие в мероприятиях, проводимых другими секциями.

Тематика кружков в школах очень разнообразна. В нее включается изучение жизни и деятельности знаменитых путешественников, географических исследований и открытий в советское время, изучение особенностей природы и хозяйства районов России, новостроек и новых промышленных районов нашей страны, географии населения и городов, политической карты мира и ее изменений, исследование своего края (города, села, района) и т. д.

Основное внимание чаще всего уделяется краеведческой тематике— вопросам изучения природы, экономики, населения и исторического прошлого родного края.

Опыт многих школ показывает, что все больше географических кружков концентрирует свою работу над одной или двумя темами. Работа географических кружков по одной или двум темам имеет более глубокий и целенаправленный характер, развивает у учащихся устойчивый интерес к определенным вопросам. Недостаток заключается в некоторой односторонности и повторяемости методов изучения.

Внеклассная работа по отдельным темам отвечает больше возрастным особенностям учащихся старших классов. Учащихся V-VII классов больше увлекает такая организация работы кружка, в которой сочетаются разные темы и разнообразные методы.

Занятия кружков включают разнообразные виды работ: географические сообщения, рефераты (по книгам), доклады, географические игры и викторины. Все эти виды предполагают ор­ганизацию внеклассного чтения научно-популярной литературы. Большое место занимает подготовка географических вечеров, конференций и олимпиад. Руководители кружков организуют также экскурсии и походы по родному краю.