Семья как субъект и фактор воспитания. Типы семей, семейных отношений, позиции ребенка в семье. Работа педагога с семьей.

Функции семьи (репродуктивная, хозяйственно-экономическая, воспитательная, нравственно-психологического обеспечения, коммуникативная, рекреативная) и ее воспитательный потенциал. Задачи семейного воспитания в современных условиях. Основные факторы формирующего влияния семьи. Типология семей. Подходы к процессу семейного воспитания (авторитарный, либеральный, демократический). Основные формы взаимодействия школы и семьи в воспитании детей (родительские собрания, дни открытых дверей, научно-практические конференции, консультации, лектории, педагогические поручения, посещение семьи школьника, привлечение родителей к доступным формам внеклассной воспитательной работы).

СЕМЬЯ — основанная на браке или родстве малая социальная группа, в совместной жизнедеятельности членов которой реализуются следующие функции:

1. репродуктивная — рождение детей, заложенный от природы инстинкт продолжения рода транс­формируется у человека разумного в потребность иметь детей, растить и восп-ть их.

2. хозяйственно-экономическая — ведение общего (как правило) хозяйства и бюдже­та, организация материально-бытовых ус­ловий на основе распределения семейных ролей и обязанностей, забота о нетрудос­пособных и их материальное обеспечение.

3. воспитательная — создание условий для формирования личности каждого члена семьи и прежде всего ребенка (детей); систематическое воздействие семейного коллектива на каждого из его членов; передача и воспроизведение социально­го, трудового и жизненного опыта, нравственных норм и ценностей.

4. нравственно-психологического обеспечения — создание благоприятного нравственно-психологического климата в семье, выработка характера и стиля внутрисемейных отношений, морально-психологическая поддержка каждого члена семейного сообщества. В современных условиях семья, выступая в качестве закрытой для посторонних группы, призвана стать для человеком своего рода психологическим убежищем от столкновений с внешней средой, местом восстановления душевных сил и эмоционального равновесия при стрессовых ситуациях.

5. коммуникативная - организация внутрисемейного общения, взаимодействия семьи с другими людьми, семьями, социальными группами.

6. рекреативная - организация досуговой де­ятельности, обеспечение условий для вос­становления сил, здоровья членов семей­ного коллектива.

Семья как фактор воспитания.

Своеобразным микроколлективом, играющим существенную роль в воспитании личности, является семья. Семья – это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную долговременную и важнейшую роль. Доверие и страх, уверенность и робость, спокойствие и тревога, сердечность и теплота в общении в противоположность отчуждению и холодности – все эти качества личность приобретает в семье. Они появляются и закрепляются у ребенка задолго до поступления в школу и оказывают продолжительное влияние на его развитие. Современная многоступенчатая семья может успешно выполнять свои функции, если в ней будет гармоническое сочетание психологических особенностей всех поколений. И они, в меру своих сил и возможностей смогут осуществлять свою основную и важнейшую задачу формирования личности детей, сохраняя вместе с тем активную позицию в других сферах жизнедеятельности.

Типы семейного воспитания.

В каждой семье объективно складывается определенно далеко не всегда осознанная его система воспитания. Можно выделить 4 тактики воспитания в семье:

1) Диктат в семе проявляется в систематическом подавлении одними членами семейства инициативы и чувства собственного достоинства у других его членов.

Родители, разумеется, могут и должны предъявлять требования к своему ребенку, исходя из целей воспитания, норм морали, конкретных ситуаций, в которых необходимо принимать педагогические и нравственно оправданные решения. Те, которые предпочитают всем видам воздействия приказ и насилие, сталкиваются с сопротивлением ребенка, который отвечает на нажим лицемерием, обманом, грубостью. Если сопротивления сломлены, то вместе оказываются и сломлены ценности качества: самостоятельность, чувство собственного достоинства, инициативность, вера в себя и свои возможности. Авторитарность родителей, игнорирование интересов и мнений ребенка – гарантия серьезных неудач формирования его личности.

2) Гиперопека. Система отношений, при которых родители, обеспечивая своим трудом удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждают его от каких-либо забот, усилий и трудностей, принимая их на себя. У детей отсутствует самостоятельность, инициатива в решении проблем каких-либо дел. Опека - откровенный враг трудового воспитания, потому что ребенка, прежде всего, ограждают от усилий и ответственности.

3) Гипоопека. Система межличностных отношений в семье, строящаяся на признании возможности и даже целесообразности независимого сосуществования взрослых и детей, может продолжаться тактикой невмешательства. При этом предполагается, что могут сосуществовать два мира: взрослые и дети. Чаще всего в основе этого типа лежит пассивность родителей как воспитателей. Рано или поздно наступает критический момент, когда родители видят неспособность ко всему, родители сетуют на несостоятельность – результат сложившейся системы семейных отношений.

4) Сотрудничество предполагает опосредованность межличностных отношений в семье общими целям и задачами совместной деятельности, её организацией и высокими нравственными ценностями. В ситуации сотрудничества преодолевается эгоистический индивидуализм ребенка. Семья становится коллективом. Появляется соучастие, стремление немедленно откликнуться, сплоченность семьи. Домашние обязанности являются законом для каждого члена семьи.

Задачи семейного воспитания в современных условиях.