Приложение №6 Задание «Опиши животное».

Цель: формирование умения составлять описательный рассказ по опорным картинкам.

Материал: картинки-схемы для составления описательного рассказа.

Ход выполнения задания: Логопед рассказывает детям как пользоваться схемами для описания животного (1 картинка «зеркало» - внешний вид; 2 - «человек» - какую пользу приносит человеку; 3 - «кастрюля» - что любит; 4 - «домик» - где живет; 5 - «коляска» - как называются детеныши; 6 - «наушники» - как подает голос). Затем дети самостоятельно составляют описательный рассказ, пользуясь опорной схемой.

21

Приложение №7

Материал для исследования умения произносить слова различной слоговой структуры

Исследуемый звук	Слова простой слоговой структуры	Слова более сложной слоговой структуры
Гласные: А, О, У, Ы, И, Э	Паук, мох, эхо, ива, дым	Канава, панама, петухи
Согласные: С	Собака, колесо, нос	Сосна, пастух, касса
З	Зуб, коза	Заноза, замок, звезда
Ш	Шапка, кошка, мышь	Шмель, школа, шахматы
Ж	Жук, ножик	Абажур, пижама, ножовка
Ч	Чулок, очки, ключ	Чучело, прачечная
Ц	Цепь, курица, цапля	Огурцы, офицер, рукавица
Щ	Щетка, ящик, клещи	Ящерица, пещера
Б	Собака, зубы, яблоко	Бабочка, бублик, барабан
Д	Дом, вода, дыня	Двойка, дедушка
Г	Голова, глаза, нога	Иголка,бумага, магазин
В	Ива, сова, корова	Гвозди, дрова
Л	Лапа, пила, стол	Фиалка, палатка, бутылка
Р	Рука, борода, топор	Воробей, брови, провод
М	Мама, лимон,дом	Малина, мухомор, самовар
Н	Нож, сани, баран	Ванна, венки, книга
К	Катушка, рука, молоток	Укроп, котлеты, кукуруза
Х	Муха, петух	Тахта, халат
Ф	Шкаф, туфли	Фонарь, кофта
Смягчение	Лента, утюг, веревка	Олени, леденец, коридор
Йотация (Я, Е, Ю)	Ящик, еж, юбка	Яйцо, маяк
Ай, Ей (ье, ья)	Сарай, трамвай, воробей, ружье, платье, перья

22

Советы и рекомендации для воспитателей и родителей

Воспитатель при помощи логопеда может разработать и систематически проводить так называемые речевые игры. Игры могыт быть как настольными (различные лото, домино и т. д.), так и подвижными. Сущность их заключается в том, что воспитатель совместно с логопедом заранее ставит себе определенную цель этих занятий (автоматизация поставленного звука, звуковой анализ, выработка замедленного темпа, четкости, закрепление словаря т. д.) и во время игры предъявляет соответствующие требования, используя эмоциональную заинтересованность детей.

Ребенок значительную часть времени проводит в семье, и родители должны продолжать работу по его воспитанию и обучению.

Начиная работу с ребенком, имеющем отклонение в интеллектуальном развитии, родителям следует помнить следующие правила:

1.Чем меньше ребенок, тем выше эффективность и результативность работы. 2.Занятия будут успешны, если будут интересны для ребенка.

3.Ребенок должен чувствовать себя комфортно и спокойно.

4.Вносите в свою жизнь и жизнь ребенка больше положительных эмоций.

5.Чаще хвалите ребенка. Не ругайте в случае неудачи.

6.Обучение должно иметь практическую направленность.

7.Слово необходимо сочетать с действием.

8.Учитывайте физическое состояние ребенка.

9.Требования к ребенку должны быть систематическими и одинаковыми всех членов семьи

И родители, и педагоги должны делать все от них зависящее, чтобы помочь умственно отсталому ребенку стать полноценным членом общества.