Введение

Практика - это активное, деятельное освоение и преобразование действительностей. В ходе практики студентам предоставляется возможность реального педагогического взаимодействия с учениками и освоение школьной действительности: с позиций педагога. Педагогическая практика — комплексный процесс, в которой студенты выполняют виды деятельности, определяемые их специализацией. На практике педагогическая деятельность студентов совершенствуется на основе содержательного фактического материала, дознание и результативное освоение которого возможно только на основе живых впечатлений и наблюдений. Практика - это активное, деятельное освоение и преобразование действительностей. В ходе практики студентам предоставляется возможность реального педагогического взаимодействия с учениками и освоение школьной действительности: с позиций педагога. Педагогическая практика — комплексный процесс, в которой студенты выполняют виды деятельности, определяемые их специализацией.

На практике педагогическая деятельность студентов совершенствуется на основе содержательного фактического материала, дознание и результативное освоение которого возможно только на основе живых впечатлений и наблюдений.

Педагогическая практика выполняет ряд функций; адаптационную, обучающую, воспитывающую, развивающую, диагностическую.

Адаптационная функция практики проявляется в том, что практикант привыкает и приспосабливается к содержанию и характеру педагогического труда, к его условиям и организации, к традициям и нормам коллектива, к стилю работы руководителей, к особенностям межличностных отношений, сложившихся в коллективе. Она означает включение работника в коллектив как равноправного, принимаемого всеми его членами.

Обучающая функция практики проявляется в процессе выработки основных педагогических умений и навыков, формирование педагогического сознания переходит в систему реальных установок и взглядов. Теоретические знания студента-практиканта позволяют решить многие проблемы, связанные с обучением, а именно: проводить в соответствие с изменяющимися целями содержания образования, устанавливать принципы обучения, определять оптимальные возможности обучающих методов и средств.

В теснейшей взаимосвязи с предыдущими функциями находится воспитывающая и развивающая функции педагогической практики. Большое значение имеет творческая атмосфера, характер отношений, базирующийся на гуманистических началах и ценностях в образовательном учреждении. На практике студент развивает моральные, волевые, коммуникативные, деловые качества и организаторские способности, профессиональные знания. Студенты должны постоянно заниматься самовоспитанием и самообразованием, так как профессионально-значимые качества требуют постоянного развития. В ходе практики студенты осознают профессиональную пригодность.

Диагностическая функция практики является одной из важнейших, так как необходимо обеспечить личностно-ориентированную, комплексную, усложняющуюся, непрерывную и творческую подготовку каждого практиканта. Сама система взаимоотношений должна носить характер взаимодействия и сотрудничества, подразумевая определенную субъективность позиции студента.

В ходе педагогической практики у студентов вырабатываются основы

анализа и оценки собственной педагогической деятельности. Педагогическая рефлексия развивается не только в работе с психолого-педагогическим дневником, но и в каждом занятии, в каждом общении.

Специальность: психология и педагогика

Специализация:

II Требования ГОС к уровню подготовки студентов по

специальности 050706 – Педагогика и психология к уровню подготовки лиц, успешно завершивших обучение по программе подготовки специалиста с дополнительной квалификацией «Преподаватель».

№	Название практик	Количество недель	Курсы	Сроки практик
1	Учебно-ознакомительная	2 недели	II курс	21.01.08-03.02.08
2	Психолого-педагогическая практика	3 недели	III курс	21.01.08-10.0208
3	Летняя практика	4 недели	IV курс	19.05.08-15.06.08
4	Практика в педагогическом училище	4 недели	IV курс	21.01.08-17.02.08
5	Преддипломная практика	6 недель	V курс	01.09.07-14.10.07

Всего часов по педагогической практике - 540 ч.

1. Учебно-ознакомительная практика— 108 ч. (2 нед.)

2. Психолого-педагогическая практика по воспитательной работе — 108ч.

(2 нед.)

3. Летняя практика – (4 нед.)

3. Преддипломная педагогическая практика — 324 ч. - (6 нед.)

Выписка из стандарта:

Требования к организации практик

Практика проводится в школах, детских садах, оздоровительно-воспитательных центрах, детских базах отдыха, учреждениях интернатного типа, центрах психолого-педагогической и медико-социальной помощи, педагогических училищах, колледжах. Все типы практики направлены на ознакомление студентов с важнейшими видами и средствами практической, психолого-педагогической и социально-педагогической деятельности с детьми, подростками и семьями. В результате прохождения практики студенты должны обладать представлениями и знаниями об основных психолого-педагогических проблемах, возникающих в процессе оказания профессиональной помощи: иметь важнейшие практические навыки в различных видах психолого-педагогической работы с ребенком, с подростком и семьей. Практика ориентирует студентов на профессиональное и личностное развитие с целью разрешения их собственных внутренних проблем и активизации их личностных ресурсов формирования профессиональной позиции.

ЛЕТНЯЯ ПРАКТИКА

Летняя практика представляет собой самостоятельную работу студентов с детьми и подростками в условиях летних каникул в различных детских объединениях (детские площадки, оздоровительные лагеря, клубы, трудовые объединения и др.). Летняя педагогическая практика создает реальные условия для формирования профессиональных умений, навыков по организации воспитательной работы с детьми разного возраста. Данный вид практики направлен на формирование профессиональной направленности студентов педагогов психологов.

Цели и задачи летней практики:

1. Расширение, закрепление и углубление профессионально-психологических знаний.

2. Совершенствование профессиональных психолого-педагогических умений приобретенных в период теоретического обучения на предыдущих курсах.

3. Овладение содержанием и различными формами и методами воспитательной работы в летний период.

4. Развитие творческого отношения к проведению воспитательной работы с детьми и подростками.

Организация практики

Продолжительность практики – 4 недели, 8 семестр.

Рабочий день студентов- 6 часов. Рабочий день студента определяется положением внутреннего распорядка учреждения. Практика начинается с установочной конференции, на которой разъясняется цели и задачи практики ее содержание, проводится вводный инструктаж по технике безопасности, выдается пакет заданий на практику, дневник практики, в котором написано индивидуальное задание. В процессе прохождения студенты ежедневно заполняют дневник о проделанной работе. Какие-либо изменения в индивидуальном задании допускаются только с разрешения руководителя практики.

Основные обязанности руководителей практики.

Руководитель практики от вуза обязан:

• предусмотреть базы практики по месту проживания студентов;

• ознакомить студентов проектом приказа по практике;

• выдать необходимые документы;

• обеспечить контроль своевременного начала и окончания практики;

• оказывать помощь студентам в выполнении программы практики;

• проверить отчет по практике и организовать его защиту;

• организовать проведение конференции по итогам практики.

Руководитель практики от организации должен:

• изучить программу практики и организовать ее выполнение;

• ознакомить студентов с правилами внутреннего распорядка, порядком получения документов и материалов;

• содействовать в получении материалов соответственно программе и индивидуальному заданию;

• проверять и подписывать отчеты по практике. Подпись руководителя практики на отчете должна быть заверена печатью предприятия;

• составить письменные характеристики на студентов практикантов.

Права и обязанности студентов в период практики

При прохождении практики студент имеет право:

• получать необходимую информацию для выполнения задания на практику;

• пользоваться библиотекой, информационными фондами и архивами образовательного учреждения;

• получать компетентную консультацию администрации организации по вопросам, предусмотренным заданием на практику;

• пользоваться услугами подразделений непроизводственной инфраструктуры предприятия (столовой, буфетом, спортсооружениями и т.п.);

В период практики студенты обязаны:

• полностью и самостоятельно выполнять задания, предусмотренные программой и календарным планом практики;

• осуществить сбор, систематизацию, обработку и анализ психолого-педагогической информации;

• регулярно вести записи в дневнике практики о характере выполняемой работы и заданий и своевременно представлять его для контроля руководителям практики;

• подчиняться действующим на образовательном учреждении правилам внутреннего трудового распорядка, строго соблюдать правила охраны труда и противопожарной безопасности;

• представить руководителю практики отчет о выполнении всех заданий и защитить его.

Содержание практики

Летняя практика предусматривает следующие виды работ:

1. Организационная работа

Ознакомление студентов со спецификой организации, правилами внутреннего распорядка, функциональными обязанностями на период практики

• Ознакомление с планом работы организации

• Ознакомление с педагогическим составом учреждения

• Составление плана работы на период прохождение

2. Воспитательная работа

• Организация коллективно-творческой деятельности по различным направлениям воспитания

• Проведение индивидуальной и групповой психолого-педагогической воспитательной работы с детьми и подростками

• Организация активного отдыха детей, проведение санитарно-гигиенической работы и работы по самообслуживанию

Документы представляемые после прохождения практики.

1. Дневник психолого-педагогических наблюдений. В дневнике отражается анализ деятельности по работе с детьми и подростками. В конце анализа дня составляется план следующего дня.

Структура дневника психолого-педагогических наблюдений

• Название учреждения, место нахождения, сроки

• Список педагогического коллектива учреждения

• Список детей

• План-сетка мероприятий

• Ежедневная рефлексия деятельности

• Анализ работы за период практики и предложения по совершенствованию практики

2. Отчет-справка о результатах психологического исследования коллектива детей и подростков

3. Сценарий зачетного воспитательного мероприятия с оценкой руководителя по практике от организации

4. Психологическая характеристика на одного ребенка

5. Характеристика на студента с оценкой руководителя по практике от организации

Формы и методы контроля

Контроль прохождения практики осуществляется руководителями практики от кафедры и от организации. Руководитель практики от организации контролирует её прохождение путем периодической проверки ведения дневника студентом, выполнение правил внутреннего распорядка. Дневник - рабочий документ, в котором фиксируется выполнение работы и собранный материал по программе за каждый день недели.

Итоговый контроль практики проводится путем защиты отчетов. Итоги практики подводятся при защите отчета. После защиты отчетов проводится конференция на кафедре по итогам практики согласно установленному графику.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Образец титульного листа отчета

ГОУ ВПО «Якутский государственный университет

Педагогический институт

Кафедра профессиональной педагогики, психологии

и управления образованием

Отчет по летней практике

в ____________________________________________

(МЕСТО ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ)

с ________________ по ________________ 200_ г.

Студента группы ____________

___________________________

Ф.И.О.

Руководитель практики от кафедры ПППиУО

___________________________

Ф.И.О. , звание

Дата защиты _______________

Оценка ___________________

Приложение 2.

Дневник

психолого- педагогических наблюдений

по практике

Студент _________________________________________________ Группа ____________

Место практики ______________________________________________________________

Срок прохождения с _____________________ по __________________________________

Даты	Описание и анализ работы	Подпись руководителя

Приложение 3.

Типовая структура отчета по практике

Введение

1. Описание структуры организации.

1. Направления деятельности.

2. Место педагога - психолога в данной организации.

2. Описание деятельности педагога - психолога в организации.

2.1. Цели деятельности.

2.2. Задачи.

2.3. Используемые методы.

2.4. Процедура деятельности.

2.5. Полученные результаты, их описание и анализ.

2.6. Характеристика на ученика

2.7. Сценарий мероприятия.

2.8. Сценарий уроков с оценкой методиста.

2.9. Анализ и самоанализ проведенных уроков с оценкой методиста.

2.10. Общий отчет по практике.

2.11. Характеристика на студента с подписью методиста и заверенная печатью учреждения.

Заключение. (Предложения по улучшению практики).

Приложения. (Материалы, полученные в процессе практики).

4 Психолого-педагогическая характеристика

НА УЧЕНИКА

Общие сведения об ученике:

Фамилия, имя, отчество.

Дата рождения.

Класс, школа, город.

Сведения о семье:

Мать - Фамилия, имя, отчество. Место работы.

Отец - Фамилия, имя, отчество. Место работы.

Другие члены семьи.

Отношения в семье, обязанности в семье ученика, на которого сос­тавляется характеристика.

Свойства личности:

Особенности характера: отношение к себе, самооценка, уровень при­тязаний. Волевые черты характера: целеустремленность, выдержка, дисциплинированность, решительность, настойчивость, инициативность, са­мостоятельность.

Моральные черты: чувство долга, товарищества, честность, эгоизм и другие. Присутствует ли в характере школьника повышенное упрямство, обидчивость, агрессивность, скрытность, замкнутость и проч.

Преобладающее настроение (веселое, грустное, подавленное), его устойчивость и причины, вызывающие смену настроения.

Особенности темперамента: тип темперамента и его внешние проявления в поведении: ведет себя спокойно, ровно, сдержанно; проявляет излишнюю подвижность, горячность, вспыльчивость, нетерпеливость; теряется в новой обстановке, быстро утомляется, стремится вызвать сочувствие у окружающих; энергичный, деловитый, веселый, жизнерадостный, быстро остывает, если дело перестает его интересовать.

Способности и интересы: техника, рисование, спорт, музыка и пр. Отметить наличие интереса к школьным предметам и (или) внешкольной деятельности. Подчеркнуть не только проявление интереса, но и серьезность занятий в этой области (что и как читает, читает ли научно-популярную, художественную или преимущественно развлекательную литературу).

Особенности общения: отношение к товарищам по группе (дружеское, внимательное, равнодушное, пренебрежительное), потребность в общении, его особенности (вежлив, груб, льстив, дипломатичен, откровенен, в дружбе ищет равенства, опоры, подчинения). Отношение к родителям.

Положение и взаимоотношения с членами группы: пользуется ли авторитетом и уважением товарищей. Дорожит ли мнением других учеников о себе. Наличие конфликтов и их причины. Статус личности в группе. Доволен ли своим положением в группе и какое место хотел бы занять.

Индивидуальные особенности психических процессов

Особенности познавательных процессов: восприятие, особенности внимания (внимателен, рассеян, с трудом удерживает внимание, испытывает ли трудности с переключением внимания с одного вида деятельности на другой, затрудняется ли с распределением внимания при выполнении разных видов деятельности), особенности запоминания, сохранения и воспроизведения материала, мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстрагирование), воображение, речевые особенности.

Проявление эмоций и чувств: общая эмоциональность, склонность к аффектам, стрессам, фрустрациям. Проявление моральных, интеллектуальных и эстетических чувств.

Особенности воли: отношение к препятствиям и их преодоление. Навыки и умения самоконтроля и саморегуляции.

Личность и деятельность.

Учебная деятельность: мотивы учения. Успеваемость (преобладающие оценки: учится на 4, 5, учится на 3, не успевает). Общее умственное развитие (кругозор, начитанность), развитие речи (словарный запас, образность речи, умение выразить свою мысль), способности к учебной работе (быстро ли усваивает учебный материал, запоминает, качество овладения знаниями), старательность и организованность в учебной работе, умения учебной работы (умеет ли работать с учебником и др. литературой, как усваивает материал - механически или осмысленно, умеет ли составлять план, конспект и др.), удовлетворенность успехами учебной деятельности. Интерес к учебе: учится с интересом, без интереса, проявляет интерес к отдельным учебным предметам (указать каким), занима­ется в секциях, кружках, посещает факультативы.

Трудовая деятельность: отношение к труду, наличие трудовых умений и навыков, что привлекает в трудовой деятельности (процесс работы, изготовляемая вещь, овладение трудовыми навыками), активность участия в уборке класса, школы, прилегающей территории.

Свободное время: количество свободного времени и как оно планируется, чем заполняется, наиболее типичные занятия в свободное время (чтение литературы, прогулки, посещение театров, кино, дискотек и проч.).

Перспективы на будущее.

Чем намерен заниматься в будущем, какую избрать профессию. Соответствие способностей с избираемой деятельностью.