- •I. Организационный момент. Запись темы урока
- •II. Вступительное слово
- •III. Составление синквейна или диаманты. Формулирование задач
- •IV. Проверка домашнего задания. Работа в малых группах
- •IX. Работа с текстом
- •X. Работа по группам
- •XI. Фронтальная беседа
- •XII. Домашнее задание
- •XIII. Подведение итогов урока
X. Работа по группам
1 часть текста – 1-я группа, 2 – 2-я группа, 3 – 3-я группа. Результат работы отразить в листе успехов (Приложение 2).
Примерная работа учащихся (Приложение 5). Социализация
XI. Фронтальная беседа
– Какие средства выразительности не были проанализированы? (Метафоры и др.) – Каких важных частей нет в данном фрагменте сочинения? – Как иначе можно построить свои рассуждения? (Какие изменения вы бы внесли в предложенный проект?)
XII. Домашнее задание
– Завершить сочинение, дополнив его следующими составляющими: 1) вступительная часть; 2) чёткая формулировка проблем исходного текста и собственный комментарий к сформулированным проблемам; 3) отразить позицию автора; 4) изложить собственное мнение по проблеме; 5) заключительная часть (см. "Критерии оценивания ответа на задание С1". Демонстрационный вариант 2006 года). Отредактировать черновой вариант сочинения.
XIII. Подведение итогов урока
– Какие цели и задачи мы перед собой ставили в начале урока? Что получилось? Что не получилось? Над чем ещё предстоит работать? Какую практическую помощь вы получили сегодня на уроке для подготовки к экзамену? Какие мысли, высказывания известных людей особенно запомнились вам, получили в вашей душе эмоциональный отклик?
– Для того чтобы оказать эмоциональное воздействие и в эстетических целях, с целью создания образности и выразительности, мастера слова используют средства и приёмы выразительности речи. Мы с вами, изучающие язык, должны помнить, что родное слово – это основа нашей духовности, нашей культуры.
– Вы через полгода станете выпускниками школы, вступите во взрослую жизнь, вы в ответе за настоящее и будущее русского языка. Слушайте. Думайте. Решайте. Каким он будет? Относитесь к родному слову как к "дару бесценному", как к сокровищу, пусть о вас всегда говорят: "Это культурный человек". А какой он, культурный человек? Владеющий культурой чувств, культурой общения, умеющий правильно, красиво и выразительно говорить, писать.
Список использованной литературы:
[1] Власенков А.И. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб. для 10–11 кл. общеобразоват. учреждений / А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова – 9-е изд. – М.: Просвещение, 2003.
[2] Галкина Т.И., Тимченко Л.Г. Пособие для подготовки к изложению с творческим заданием. 11 класс. – Ростов/н/Д: Феникс, 2004
[3] Горшков А.И. Русская словесность: От слова к словесности: Учеб. пособие для учащихся 10–11 кл. общеобразоват. учреждений. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1996.
[4] Единый государственный экзамен по русскому языку. Демонстрационный вариант 2005 г
[5] Единый государственный экзамен по русскому языку. Демонстрационный вариант 2006 г.
[6] Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. – М.: "Высшая школа", 1974.
[7] Русский язык и культура речи: Учеб. для вузов/ А.И.Дунев, М.Я.Дымарский, А.Ю.Кожевников и др./ Под ред. В.Д.Черняк – М.:Высш. шк.; С-Пб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2003. – 509 с.