Выводы по второй главе

Проектная методика основывается на личностно-деятельностном подходе, который обозначает переориентацию всего учебного процесса на постановку и решение самими школьниками познавательно-коммуникативных и исследовательских задач. Это позволяет рассматривать проектное обучение как одну из наиболее продуктивных и интенсивных коммуникативных методик, которая способствует достижению высоких результатов в обучении.

Существуют различные виды проектных работ, которые различаются по количеству участников, времени проведения, характеру координации и предметно-содержательной областью. Главной целью метода проектов является возможность овладения учащимися коммуникативной компетенции и развитие самостоятельности.

Роль учителя в проектной методике сводится к направлению и регулированию деятельности учащихся. Кроме того, на различных этапах проектной работы роль учителя меняется, из инициатора проекта учитель превращается в консультанта, а порой наблюдателя.

В проектной методике ученик является вовлеченным в творческий процесс и учится работать с информацией, планировать свои действия, а также координировать свои действия с действиями других участников проекта.

Основными преимуществами проектной методики над традиционным способом обучения являются возможность проявления творческого потенциала учащихся, развитие автономности, возможность самообразования, а также выполняя проект учащиеся овладевают определенными интеллектуальными и коммуникативными умениями.

Обучение иностранному языку с применением метода проектов способствует повышению уровня заинтересованности в изучении иностранного языка и общему развитию учащегося, а также развитию коммуникативной компетенции.