18. Мир детства: краткая хар-ка младенчества, раннего детства, дошкольного и младшего школьного возраста.

1) Младенчество(до года). Ведущая деят-ть – эмоционально-телесное общение со взрослым(матерью).Дефицит общения отрицательно сказывается на эмоциональном и интеллектуальном развитии младенца. При общении со взрослым развивается восприятие(наглядно-действенное мышление), моторика. К концу первого года жизни ребенок овладевает речью 10-20 слов. Кризис – всплеск самостоятельности, появление аффективных реакций(ребенку начинают запрещать некоторые вещи, вследствие чего он начинает капризничать, плакать и т.д.)

2) Раннее детство(1-3года). Активное освоение окружающего пространства и предметного мира. Интенсивное развитие речи, психических функций( восприятие, память, мышление, внимание). Ведущая деят-ть – предметно-манипулятивная. Ребенок учится пользоваться окружающими бытовыми предметами, манипулирует игрушками => развитие сенсорно-моторной сферы. В общении со взрослыми преобладают мотивы сотрудничества. Зарождение самосознания(ребенок узнает себя в зеркале, на фото, к трем годам – осознание своего Я). Открытие «Я» приводит к появление первичной самооценки.

3)Дошкольный возраст(3-7 лет). Кризис 3х лет – возрастание самостоятельности ребенка, разрушение уже сложившихся отношений со взрослыми. Кризис выражается в негативизме, упрямстве, строптивости, деспотизме, ревности и т.д. Ведущая деят-ть – игра. Виды игр: образно-ролевые, сюжетно-ролевые, игры по правилам. В играх воспроизводятся роли и отношения взрослых, имитируется предметная деят-ть. Игра способствует усвоению норм правил поведения, развивает произвольность психических процессов. Переход от наглядно-действенного мышления к наглядно-образному. Характерна половая идентификация, страх, психологическая готовность к школе.

4) Младший школьный возраст(7-10 лет).Кризис – 7ми лет. Рождение социального Я ребенка. Психологические новообразования: усиливается произвольность психических процессов, возникает внутренний план действий, формируется рефлексия. Развивается преимущественно словесно-логическое мышление. Развитие чувства компетентности на основе переживания ребенком своих успехов в учебной деятельности.

19. Возрастные кризисы детского возраста.

Младенчество – кризис новорожденности

Раннее детство – кризис первого года жизни

Дош. Возраст – кризис трех лет

Млад. Шк. Возраст – кризис 7-ми лет(смена ведущей деятельности, новая социальная роль. Оценки учителей и родителей определяют самооценки детей)

Подростничество – кризис подросткового возраста(11-14 лет) Подросток уже не ребенок, но еще не взрослый. Промежуточное положение в обществе порождает у подростков чувство неуверенности, нестабильности.

Ранняя юность – кризис идентичности.

Первый кризис: новорожденность.

В утробе матери ребенку было тепло, комфортно, безопасно. Во время самого процесса родов и в первые месяцы после рождения малыш чувствует сильнейший дискомфорт, страх и беспомощность. Между прочим состояние дискомфорта, страха, нервозности человек может испытывать всю свою жизнь.. новорожденному ребенку жизненно необходимо материнское тепло, ласка, внимание. Для его здоровья это ничуть не менее важно, чем сухой памперс или анатомическая соска. Современными учеными уже доказано, что недоношенные младенцы лучше развиваются и набирают вес, если их часто берут на руки. Если их поглаживают, целуют, по доброму, с душевной теплотой с ними общаются - это действует еще благотворнее: малыш становится спокойнее, и например могут исчезнуть болевые симптомы колик.

Постарайтесь подольше сохранять грудное вскармливание. По результатам проведенных исследований можно сделать вывод, что дети, которых кормили грудью, лучше учились в школе и показывали более высокий коэффициент умственного развития, чем их сверстники, питавшиеся молочными смесями.

Второй кризис: кризис одного года или полутора лет.

Будьте морально готовы к тому, что ребенок будет проявлять исследовательский интерес ко всему. Уверенность ребенка в собственных силах во многом зависит от того, насколько свободно мама с папой позволяют ему исследовать мир, как относятся к его экспериментам. Если взрослые то и дело ограничивают малыша: сажают в манеж, запрещают трогать все подряд, заставляют спокойно стоять или сидеть на одном месте, ругают за испорченные вещи, он очень скоро поймет, что его активность - зло, и будет бояться проявлять свою любознательность и инициативу. Легко догадаться, как это аукнется во взрослой жизни.

Третий кризис: кризис трех лет. "Я сам"

К этому возрастному периоду ваш малыш действительно начинает "качать" права. Он понимает, что есть мама, есть папа, есть "Я". "Я" - есть самостоятельная личность. "Я" могу действовать сам. Если раньше вы ему показывали его фото - он говорил: "Это Слава", то сейчас, глядя на это же фото - ребенок скажет: "Это Я". У него появляются свои желания и свои нежелания. Его желания могут идти вразрез с вашими.

Давление, подкрепленное криками, или наказанием в углу, сделает свое дело. Но это далеко не самый гуманный вариант и "работает" он до определенного возраста. Намного разумней предложить ребенку самому принять решение, сделать выбор: "Ты сейчас будешь есть суп или котлету с картошкой?", или "Ты сейчас оденешь джинсы или вот эти брюки?". Большой выбор предоставлять не надо, а выбрав ребенок уже принимает часть ответственности за свои действия, за свой выбор.

В то же время позволяйте ему проявлять свое "Я" там, где это разумно и не принесет ущерба здоровью ребенка и окружающих. В таком возрасте эффективен принцип пряника: нужно поощрять хорошие поступки и указывать на плохие. Но не нужно забывать про поощрение, а то у нас все очень увлекаются нравоучениями, забывая про все хорошее.

Четвертый кризис: кризис 7 лет.

Этот кризис совпадает с поступлением ребенка в первый класс. В этом возрасте ребенок пытается вписаться в общество. Для него становится важным не только признание близкого окружения, но и сверстников. А как добиться успеха у сверстников - хорошо учиться и быть душой коллектива. Так что при выборе школы - учитывайте способности своего ребенка. Если он проявляет успехи в спорте - может вам стоит подумать о спортивной школе или хотя бы о спортивной секции (для поднятия самооценки у ребенка). Выясните у ребенка или понаблюдайте за ним, что ему интересно - и выбирайте дополнительные занятия и кружки по его интересам (а не то, что вам хотелось в детстве).

Пятый кризис: кризис подросткового возраста.

В подростковом возрасте происходит гормональный взрыв в организме. Поэтому многие подростки ведут себя громко, вызывающе, истерично, буйно. В этом поведении есть призыв к родителям, призыв о помощи. Большинство подростков хотят, чтобы родители знали и понимали, что с ними происходит, помогали бы решать их личные и школьные проблемы, но так чтобы об этом не знали друзья, сверстники.

И в этом возрасте ваша поддержка очень актуальна! Если у вашего сына-, дочери-подростка не складываются отношения с ребятами, можно перенаправить его активность в общение с другими детьми, предложить заняться творчеством: игрой на гитаре, рисованием, записаться в театральную студию и т.д. Давить в этом возрасте на подростка не стоит и скорее всего давлением вы ничего не добьетесь, кроме как отторжения. Отнеситесь с уважением к его проблемам.