
- •24.Позитивизм: этапы развития.
- •26.Философия экзистенциализма: возникновение и сущность.
- •35.Современные представления о пространстве и времени. Понятие пространственно-временного континуума.
- •2. Философия и мировоззрение. Структура, уровни и функции мировоззрения
- •3.Исторические типы мировоззрения. Специфика философского мировоззрения.
- •4.Структура философского знания.
- •5.Типологизация философских учений
- •7.Философия древнего Китая (конфуцианство, даосизм, легизм)
- •8. Ранняя греческая философия (досократовская) и ее основная проблематика
- •9.Софисты и Сократ: проблема человека и познания
- •12.Философия поздней античности (эпикуреизм, стоицизм, скептицизм)
- •13.Средневековая философия и основные этапы её развития.Патристика.Аврелий Августин.
- •17.Материализм и общественно-правовая проблематика в философии Нового времени (т.Гоббс, Дж.Локк)
- •21. Объективный идеализм и диалектика ф.Гегеля
- •23.Марксистская философия и ее основные идеи
- •25. Иррационализм XIX века. «Философия жизни» (а. Шопенгауэр, ф. Ницше
- •27. Фрейдизм и проблема безсознательного в философии
- •28.Религиозная философия хх века и её основные направления (неотомизм, неопротестантизм)
- •10.Философское учение Платона.
- •11.Философское учение Аристотеля.
- •14.Дискуссионные проблемы средневековой философии: соотношение веры и разума, спор об универсалияъ.Схоластика. Фома Аквинский.
- •15.Философия эпохи Возрождения.
- •18. Философия эпохи Просвещения.
- •50.Структура позновательного процесса: формы чувственного и рационального познания.
- •19. Немецкая классическая философия и ее место в историко-философской традиции (Кант, Гегель, Фейербах)
- •20. «Критическая» философия и этика Канта
- •29.Русская религиозная философия (Вл. Соловьев, н. Бердяев
- •30. Развитие русской философии в х1х начале хх века.
- •33. Философское понятие о материи: сущность и структура. Эволюция представлений о материи в философии и науке.
- •34.Динамическая организация бытия: категории движения, покоя, развития
- •22.Основные принципы классической и неклассической философии.
- •36.Понятие, смысл и исторические формы диалектики.Диалектика и метафизика.Категории диалектики
- •37. Философское понятие о законе. Законы диалектики
- •38. Системная организация бытия.Синергетика как учение и метод изучения самоорганизующихся систем
- •40.Понятие биосферы и ноосферы. Принцип коэволюциии стратегия устойчивого развития.
- •39. Эволюция философских и естественнонаучных взглядов на природу
- •43.Проблема жизни и ее смысла, смерти ибессмертия в человеческом существовании.
- •44. Философский смысл проблемы сознания. Классические и неклассические концепции сознания.
- •45.Генезис сознания и эволюция его форм (теория отражения)
- •48. Познание как предмет философского анализа. Типы познания.
- •52.Познание как постижение истины.Абсолютная и относительная истина.
- •66.Техногенная цивилизация и
- •51. Творческая природа познания. Интуиция и ее роль в познавательном процессе.
- •53.Понятие и генезис науки.Особенности научного познания.
- •54. Уровни научного познания: эмперический и теоретический.
- •55.Понятие метода и методологии. Общефилософские, общенаучные и общелогические методы познания.
- •56. Методы и формы эмпирического исследования
- •57. Методы и формы теоретического исследования.
- •60. Проблема движущих сил общественного развития. Роль личности в истории.
- •63. Техника и ее роль в истории цивилизации.
- •64. Культура как предмет философского анализа. Диалог культур в современном мире.
- •65. Понятие цивилизации и ее основные типы. Процессы глобализации в современном мире.
- •47.Индивидуальное и общественное сознание.Формы общественного сознания.
54. Уровни научного познания: эмперический и теоретический.
познание есть целостная развивающаяся система, имеющая сложную структуру. Эта структура выражает единство устойчивых взаимосвязей между элементами данной системы. Основные уровни научного познания:
эмпирический (представляет собой фактический материал, почерпнутый из эмпирическорго опыта; а так же результаты первоначального концептуального его обобщения в понятиях и других абстракциях );
теоретический уровень (его составляют основанные на фактах проблемы и научные предположения /гипотезы/, основанные на них законы, принципы и теории);
метатеоретический (представлен философскими установками, социокультурными основаниями научного исследования, а так же методами, идеалами, нормами, эталонами, регулятивами, императивами научного познания, стилем мышления исследователя и т.д.).
На эмпирическом уровне преобладает чувственное познание, рациональный момент здесь тоже присутствует, однако имеет подчиненное значение. На данном уровне исследуемый объект отражается преимущественно со стороны своих внешних связей и проявлений, доступных живому созерцанию и выражающих внутренние отношения. Характерными признаками эмпирического уровня познания являются сбор фактов, их первичное обобщение, описание наблюдаемых и экспериментальных данных, их систематизация, классификация и иная фиксирующая деятельность.
Эмпирическое познание непосредственно (без промежуточных звеньев) направлено на свой объект. Оно осваивает объект с помощью таких премов и средств познания как сравнение, измерение, наблюдение, эксперимент, анализ. Однако, опыт никогда не бывает в современной науке свободным от рациональных компонентов (так, опыт планируется, конструируется теорией, а получаемые факты так или иначе теоретически нагружены…). Как считает известный исследователь науки позитивист К.Поппер, абсурдна вера в то, что мы можем начать научное исследование с «чистых наблюдений», не имея «чего-то похожего на теорию». Наивные попытки обойтись без концептуальной точки зрения могут привести только к самообману и некритическому использованию какой-то неосознанной точки зрения. По мнению Поппера даже тщательная проверка теории опытом вдохновляется идеями и установками: эксперимент представляет собой планируемое действие, каждый шаг которого навправлен теорией. Именно теоретик указывает путь экспериментатору, причем теория господствует над экспериментальной работой от ее первоначального плана и до последних штрихов в лаборатории [8].
Теоретический уровень научного познания характеризуется преобладанием рационального момента. Живое созерцание здесь не устраняется, но становится подчиненным моментом познавательного процесса. Теоретическое познание отражает явления и процессы со стороны их универсальных внутренних связей и закономерностей, постигаемых с помощью рациональной обработки данных эмпирического знания. Такая «обработка» осуществляется с помощью систем абстракций – таких, как понятия, умозаключения, законы,категории,принципы и т.д.
На основе эмпирических данных на теоретическом уровне происходит объединение исследуемых объектов, постижение их сущности, законов сущестования. Важнейшая задача теоретического уровня знания –достижение объективной истины во всей ее конкретности и полноте содержания. При этом широко используются такие познавательные приемы как абстрагирование (отвлечение от ряда свойств и отношений предметов), идеализация – процесс создания идеальных мыслительных конструкций (например, «абсолютно черное тело»), синтез (объединение полученных в результате анализа элементов в систему), дедукция и индукция. Характерной чертой теоретического познания является внутринаучная рефлексия, т.е.исследование самого процесса познания, его форм, приемов, методов, понятийного аппарата. На основе теорпетического объяснения осуществляется предсказание и научное предвидение будущего.
Эмпирический и теоретический уровни познания взаимосвязаны, граница между ними условна и подвижна. Эмпирическое исследование, выявляя с помощью наблюдений и экспериментов новые данные, стимулирует теоретическое познание, ставит перед ним новые более сложные задачи. С другой стороны, теоретическое познание, развивая и конкретизируя на базе эмпирии собственое содержание, открывает новые горизонты для эмпирического познания, ориентирует и направляет его, способствует совершенствованию его методов и средств.