Глава 8 Анализ и самоанализ урока

1. Научно-методическая компетентность

1.1. Знание требований государственного образовательного стандарта по предмету и содержания базовой науки.

1.2. Знание нормативно-правовых основ обеспечения безопасности образовательного учреждения.

2. Психолого-педагогическая компетентность

2.1. Раскрытие возможностей предмета в реализации принципа гуманистического преподавания.

2.2. Знание современных психолого-педагогических концепций безопасности образования и их реализация в рамках данного учебного заведения.

2.3. Владение диагностическим и прогностическими методиками по безопасности жизнедеятельности.

3. Предметно-методические умения

3.1. Владение приемами целеполагания и прогнозирования педагогических результатов обучения учащихся и персонала безопасной жизнедеятельности.

3.2. Наличие умения отбирать учебный материал по предмету при проведении учебных занятий, организации различных видов самостоятельной работы учащихся, организации учений и тренировок.

4. Умения опытно-поисковой деятельности

4.1. Использование имеющихся педагогических инноваций.

4.2. Создание собственных инновационных разработок.

5. Компьютерная грамотность

5.1. Умение работать с текстовыми и табличными редакторами при подготовке документов планирования и отчётности, описании своей деятельности.

5.2. Применение мультимедийного оборудования на уроках.

Глава 8 Мотив, цель, задачи в разделе обж

Основы безопасности жизнедеятельности

В учебной дисциплине "Безопасность жизнедеятельности" соединены тематика безопасного взаимодействия человека со средой обитания, охрана труда и вопросы защиты от негативных факторов чрезвычайных ситуаций.

Задачи БЖД:

идентификация опасности распознание и количественная оценка негативных воздействий среды обитания;

предупреждение воздействия тех или иных негативных факторов на человека;

защита от опасности;

ликвидация отрицательных последствий воздействия опасных и вредных факторов;

создание нормального, то есть комфортного состояния среды обитания человека.

Цель изучения безопасности жизнедеятельности

Цель изучения безопасности жизнедеятельности — формирование и пропаганда знаний, направленных на снижение смертности и потерь здоровья людей от внешний факторов и причин. Создание защиты человека в техносфере от внешних негативных воздействий антропогенного, техногенного и естественного происхождения. Объектом защиты является человек.

Значение и решение данных проблем очень важной для нашей страны, так как по прогнозам, России в обозримом будущем грозит вымирание. Важнейшая задача, стоящая перед государством — стабилизация численности населения.

Для решения демографической проблемы необходимо:

Модернизировать государственную систему защиты человека

Сформировать научный потенциал, направленный на развитие учения о безопасности жизнедеятельности населения

Всеобщее обучение жителей страны основам безопасности жизнедеятельности

Глава 8 Отбор материала обж

По данным Всемирной организации здравоохранения индивидуальная продолжительность жизни человека во многом связана с условиями жизнедеятельности (до 70% зависит от поведения человека и состояния среды обитания).

Профилактика негативных факторов:

Личное безопасное поведение

Выбор места жительства

Соблюдение правил и норм охраны труда

Соблюдение здорового образа жизни

Коллективные меры безопасности деятельности

Безопасные условия деятельности

Защита населения от техногенных и естественных катастроф

Разработка законодательной базы в области здравоохранения

Обеспечение качественного состояния среды обитания

Рациональное использование ресурсов и отходов

Соблюдение норм безопасности и экологичности

Безопасность жизнедеятельности — наука о комфортном взаимодействии человека с техносферой.

В жизни современного человека все большее место занимают проблемы, связанные с безопасностью жизнедеятельности. К опасным и вредным факторам естественного происхождения прибавились многочисленные негативные факторы антропогенного происхождения (шум, вибрация, электромагнитные излучения и др.). Резкое увеличение антропогенного давления на природу привело к нарушению экологического равновесия и вызвало деградацию не только среды обитания, но и здоровья людей.

Возникновение данной науки — объективная потребность современного общества.