30 Билет.

1. Сказуемое как член предложения. Типы сказуемых. Ответ проиллюстрируйте примерами из текста.

Сказуемое

Сказуемое — это главный член предложения, который связан с подлежащим и отвечает на вопросы что делает предмет (или лицо)?, что с ним происходит?, каков он?, что он такое?, кто он такой? и др., т.е. сказуемое обозначает действие или состояние предметов и лиц, которые выражены подлежащим.

Сказуемое чаще всего выражается глаголом, согласованным с подлежащим, но часто сказуемое выражается и другими частями речи.

Сказуемое бывает простым и составным.

Простым глагольным сказуемым называется сказуемое, выраженное одним глаголом в каком-либо наклонении

Я ходил напролом.

Я не слыл недотрогой.

Составное сказуемое по значению и способу выражения категориального компонента семантики делится на глагольное и именное. Оно состоит из двух частей: связки и глагольной или именной части.

Составное глагольное сказуемое состоит из вспомогательного глагола и неопределённой формы глагола

Он хочет поступить в институт. Я долго не мог с ними встретиться.

В редких случаях в роли вспомогательного глагола употребляются краткие прилагательные (готов, должен, рад, склонен, горазд, способен и др.), существительные (мастер, мастерица, охотник, охотница и т.п.) и цельные выражения (быть в состоянии, быть не в силах, не иметь или иметь возможность, иметь или не иметь права).

Ты должен учиться. Он был охотник повеселиться. Я был не в состоянии думать об этом.

Составным именным сказуемым называется сказуемое, которое состоит из именной части и глагола-связки.

Наиболее употребительным является глагол-связка быть, менее употребительны, но возможны и другие глаголы-связки.

Глагол-связка в предложении может быть опущен.

Именная часть составного сказуемого выражается по-разному:

1) Именем прилагательным

Погода была хорошая.

2) Именем существительным

Книга — верный друг.

3) Сравнительной степенью прилагательного

У него характер твёрже стали.

4) Кратким страдательным причастием

Трава скошена.

5) Кратким прилагательным

Вечер тих.

6) Наречием

Ошибка была налицо.

7) Именем числительным

Дважды два — четыре.

8) Местоимением

Эта тетрадь моя.

9) Синтаксически цельным словосочетанием

Он был человек немолодой.

При разборе сказуемое обозначают двумя горизонтальными чертами.

Примеры: заболею – простое глагольное

Обращаться не стану – сост. Глаг.

Постелите – простое глаг.

Не слыл недотрогой – от ИО простое глагольное

Пусть сияют – простое глаг.

Стоит(мод.) лечить – сост. Глаг.

2. Лирический герой стихотворения Ярослава Смелякова.

Определение лирический герой, введено Ю.Тыняновым, применительно к лирике Блока. Песня «Если я заболею…» 1940г. Пространство в стихотворении от камерного до космического. Бытовое соположено с бытийным. лирический герой произведения создается благодаря образам. 2строфа: метонимия, детали – жизнь героя. Расширение пространства к финалу. Отсылка к романтическому идеальному пространству. Романтическое представление о бытийном (2последние строки). Романтизм (лучи в стакане, млечный путь, о бытийном, об универсуме).Свобода строфы, неупорядоченность – объяснение человека с миром на пороге смерти. Все стихотворение строится на расширение пространства. «не больничным от вас ухожу коридором, а млечным путем». «в изголовье поставьте ночную звезду», нет мысли о боге. Смеляков не называет тех самых важных координат для верующего лирического героя. «Ночную звезду» - фут.образность.

3. Методика изучения главных членов.

Бабайцева.

1. Подлежащее О., вопросы. Способы выражения.

2. Сказуемое О., вопросы. Простые, составные(глагольные, именные). Чем выражен каждый тип.

3. Согласование сказуемое подлежащее

4. Пунктуация между главными членами предложения(тире).

4. Вопросы и задания.

• Какая ситуация становится темой стихотворения Смелякова?

• Как должен чувствовать себя человек на пороге смерти?

Совпадает ли это с самочувствием лирического героя?

В чем несовпадения? Как выражается?

• Для чего автор вводит описание природы?

• Как меняется пространство, в котором находится герой, по ходу развития действия? И для чего это показывалось?

4. Предложите методику обучения школьников выразительному чтению этого стихотворения. Составьте вопросы и задания, способствующие пониманию чувств лирического героя. Особенности методики изучения лирики в школе.

Методика обучения школьников выраз.чтению: первичное чтение стих-я учениками. Вопросы учителя: каково ваше впечатление от прочитанного стих-я? Назовите ведущую тему данного стих-я?(ученики могут предложить несколько варинтов)- тема жизни и смерти, тема бессмертия, теме бесстрашия перед лицом смерти.

Какова основная мысль данного стих-я? Найдете какие либо из изобразительных средств?(эпитет, аллегория, сравнение). Каковы речевые особенности данного стих-я(повтор, инверсия, антитеза) традиции каких авторов прослеживается в этом стих-и?

Выраз.чтение:цель глубокое осмысление учащимися стих-я.

Особенности лирика: в лирике воплащаются мысли и переживания лирич.героя, развернутых картин в лирич.произ.нет., отсутствует сюжетность либо сведена к минимуму, изобразит.детали – основа лирических переживаний(я помню чудное мгновенье).