Семинарское занятие № 3. Педагогическая система специального образования и воспитания детей с нарушением слуха

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие о нарушении слуха. Этиология и патогенез. Классификация слуховых нарушений.

2. Принципы, задачи и направления коррекционной работы с детьми с нарушением слуха.

3. Содержание коррекционной работы с детьми с нарушением слуха:

- организация детей с нарушением слуха на занятии;

- специальные (коррекционные) методы и приемы работы с детьми с нарушением слуха;

- требования к речи педагога.

4. Готовность к обучению в школе слабослышащих дошкольников.

Рекомендуемая литература:

1. Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика: Воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха. – М., 2001.

2. Специальная дошкольная педагогика: Учебное пособие / Е.А.Стребелева, А.Л.Венгер и др.-М.,2001.

3. Программа воспитания и обучения глухих детей дошкольного возраста./ Под ред. Л.П. Носковой. – М., 1991.

4. Боскис Р.М. Глухие и слабослышащие дети. – М., 1963.

5. Венгер А.А. Обучение глухих дошкольников изобразительной деятельности. – М., 1972.

6. Интегрированное обучение детей с нарушением слуха. Методические рекомендации./ Под ред. Л.М. Шипициной,Л.П. Назаровой. – СПб., 2001.

7. Корсунская Б.Д. Воспитание глухого дошкольника в семье. – М., 1970.Сурдопедагогика./ Сост. М.И. Никитина, Л.В. Андреева и др. – СПб., 1996.

8. Особенности развития и воспитания детей дошкольного возраста с недостатками слуха и интеллекта./Под ред. Л.П. Носковой. – М., 1984.

9. Программа воспитания и обучения слабослышащих детей дошкольного возраста в саду «Общение»/ Под ред. Э.И. Леонгард – М., 1995.

10. Речицкая Е.Г., Пархалина Е.В. Готовность слабослышащих дошкольников к обучению в школе. – М., 2003.

11. Янн А.П. Воспитание и обучение глухого ребёнка. – М., 2004.

12. Яхнина Е.З. Музыкально-ритмические занятия с глухими учащимися. – М., 1997.

Задания:

1.Пользуясь источником №1 (с.48-50), №2 (с.94-100), подготовить ответ на первый вопрос.

2. Пользуясь источником №1 (с111-137), определить задачи, принципы, формы и методы воспитания и обучения детей с нарушением слуха в ДОУ.

3. Пользуясь источником №10, подготовить ответ на вопрос №4.

«Коррекционная педагогика с основами специальной психологии» 2 ПП

Антонова Е.Ф.

Семинарское занятие № 4. Педагогическая система специального образования и воспитания детей с нарушением интеллекта

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие о нарушении интеллекта. Этиология и патогенез. Классификация интеллектуальных нарушений.

2. Принципы, задачи и направления коррекционной работы с детьми с нарушением интеллекта.

3. Формирование способов усвоения общественного опыта как коррекционная задача обучения детей с нарушениями интеллекта.

4. Специфика личностного развития ребенка с интеллектуальной недостаточностью.

5.Проблемы дифференциальной диагностики.

Рекомендуемая литература:

1. Амасьянц Р.А.., Амасьянц Э.А.. Интеллектуальные нарушения. – М., 2004.

2. Баряева Л.Б., Зарин А.П. Обучение сюжетно-ролевой игре дошкольников с нарушениями интеллекта. – СПб., 1996.

3. Гаврилушкина О.П., Соколова Н.Д. Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников. – М., 1995.

4. Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Организация коррекционно- педагогического процесса в специализированных дошкольных учреждениях для детей с нарушениями интеллектуального развития. // Дефектология, 2000. - №3.

5. Забрамная С.Д. Отбор У.О. детей в специальные учреждения.

6. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика. – М., 1998.

7. Специальная педагогика: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений./Л. И. Аксенова, Б. А. Архипов, Л. И. Белякова и др.; Под ред. Н. М. Назаровой. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 4000с.

8. Программы для спец. ДОУ: Воспитание и обучение умственно отсталых детей дошкольного возраста. – М., 1983-106 с.

Задания:

1. Пользуясь источниками 7(с.205-211), 6 ответить на вопрос №1.

2. Пользуясь источниками 6 (с.163-175), 4 (соответствующие разделы) ответить на вопрос №2: определить специфические методы и приёмы, этапы обучения.

3. Пользуясь источниками 6 (с.91-102), составить таблицу «Формирование способов усвоения общественного опыта».

4. Пользуясь источником 5 определить проблемы дифференциальной диагностики, ее особенности.

«Коррекционная педагогика с основами специальной психологии» 2 ПП

асс. Антонова Е.Ф.