Семинарское занятие № 5. Педагогическая система специального образования и воспитания детей с нарушением опорно-двигательного аппарата

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие о нарушении ОДА. Этиология и патогенез. Классификация двигательных нарушений.

2. Принципы, задачи и направления коррекционной работы с детьми с детским церебральным параличем.

3. Средства коррекционной работы по восстановлению движений у детей с ДЦП;

специальные (коррекционные) методы и приемы работы.

4. Готовность к школе детей с ДЦП.

Рекомендуемая литература:

1. Ипполитова м.В. Бабаенкова р.Д., Мастюкова е.М. Воспитание детей с церебральным параличом в семье. – м., 1993.

2. Левченко М.Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями ОДА. – М., 2001.

3. Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии.-СПб., 2003.-400 с.

4. Мастюкова Е.М. Физическое воспитание детей с церебральным параличом: Младенческий, ранний и дошкольный возраст – М., 1991.

5. Мастюкова Е.М., Ипполитова М.В. Нарушение речи у детей с церебральным параличом. – М., 1985.

6. Особенности психофизического развития учащихся с церебральным параличом / Под ред. М.В. Ипполитовой. – М., 1989.

7. Специальная педагогика / Под ред. Н.М. Назаровой. – М., 2000.

8. Специальная дошкольная педагогика / Под ред. Е.А. Стребелевой. – М., 2001.

9. Учебно-воспитательный процесс в реабилитации детей с заболеваниями опорно-двигательного аппарата / Под ред. М.В. Ипполитовой. – М., 1988.

10. Шипицына Л.М., Иванов Е.С. и др. Реабилитация детей с проблемами в интеллектуальном и физическом развитии. – СПб, 1995.

Задания:

1. Пользуясь источником 2, 7, ответить на вопрос №1.

2. Пользуясь источником 2 (с.89-95), заполнить таблицу «Физическое воспитание детей с ДЦП».

   Направления работы	Задачи	Средства
   1. Развитие общих движений
   2.Развитие функциональных возможностей кистей и пальцев рук.

3. Пользуясь источником 2, 7, ответить на вопрос №1.

4. Пользуясь источником 2, 7 ответить на вопрос №4.

«Коррекционная педагогика с основами специальной психологии» 2 ПП

асс. Антонова Е.Ф.

Семинарское занятие № 6. Реабилитация детей с овжд.

Вопросы для обсуждения:

1. Современные проблемы реабилитации детей с проблемами в развитии.

2. Понятие интеграции. Модели интегрированного обучения.

3. Нормативно – документальное оснащение специального образования.

4. Специальные образовательные учреждения для детей с отклонениями в развитии.

5.Понятия: реабилитация, интеграция, ОВЖД, инвалид, абилитация. (составить словарик).

Рекомендуемая литература:

1.Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: Организационно-методические аспекты. - М., 1999.

2.Шипицина Л.М., Л.М., Иванов Е.С. и др. Реабилитация детей с проблемами в интеллектуальном и физическом развитии. – СПб, 1995.

3. Специальная педагогика / Под ред. Н.М. Назаровой. – М., 2000.

4.О специфике деятельности спец. Образовательных учреждений 1-8 видов: Инструктивное письмо №48, 1997. (в 16 каб.)

Задания:

1.Пользуясь источником 3 (с. 177-184), 4, составить таблицу «Специальные образовательные учреждения для детей с отклонениями в развитии»

Вид учреждения (1-8)	Контингент учащихся	Наполняемость групп

2.Пользуясь источником 2 (с.10-22), рассмотреть пути реабилитации. Типы учреждений.

3.Пользуясь источником 2 (с.18-22), 3 (с.361-370), определить модели интегрированного обучения, охарактеризовать.

4.Пользуясь источником 1(с.27-30, с. 109-136), дать характеристику классов КРОи ККО.

Составить таблицу «Организация работы ККО и КРО» по схеме:

	ККО	КРО
Цель создания
Задачи
Ступени обучения
Комплектование
Показания к приёму
Противопоказания к приёму

«Коррекционная педагогика с основами специальной психологии» 2 ПП

асс. Антонова Е.Ф.

Семинарское занятие №7