- •1. Теория скд как фундаментальное научно – образовательное направление в системе знаний.
- •2.Культуротворческая функция, направление деятельности.
- •1.Роль теоретиков и исследователей скд в определении ее сущности.
- •2.Культуроохранная функция, направление деятельности.
- •1.Характеристика субъектов скд.
- •2.Социопедагогическая функция, направление деятельности.
- •1.Характеристика основных понятий скд.
- •2.Социоорганизационная функция, характеристика направлений деятельности.
- •1.Характеристика объектов скд.
- •2.Принципы скд.
- •1.Скд: определение (м.А.Ариарский, е.И.Григорьева), значение для современного общества.
- •2. Содержание принципа всеобщего массового культуротворчества как доминирующего в скд.
- •Предметное поле скд.
- •2.Характеристика принципа приоритета общечеловеческих интересов над классово – сословными в скд.
- •1.Суть и характеристика принципа общественно – государственного соуправления ск процессами.
- •2.Скд: определение е.И.Григорьева, содержание понятия.
- •1.Содержание понятия» культурные ценности», «культурная деятельность».
- •2.Характеристика принципа гуманизации содержания и всего воспитательного потенциала, их подчинения интересам, потребностям и установкам личности
- •1.Государство и общество как субъекты скд.
- •2.Основополагающие функции скд: характеристика.
- •1.Личность как субъект скд.
- •2.Скд включает следующие виды и направления деятельности.
- •1.Основные предпосылки научного обоснования сущности скд.
- •2.Принципы скд: основное содержание.
- •Типы и виды учреждений культуры.
- •2.Комплекс личностно – профессиональных качеств менеджера скд. Основные функциональные обязанности социокультурного работника.
2.Принципы скд.
Важнейшими методологическими категориями, характеризующими суть и диалектику развития социально-культурных процессов, являются принципы социально-культурной деятельности.
Принципы - это генеральная идея, объективная норма, свод главных правил реализации воспитательного и организационного назначения субъекта или объекта. Соблюдение данных правил подразумевается всей логикой социальных, педагогических, культурных процессов.
Принцип педагогизации окружающей социально-культурной среды нацелен на учет такого важного фактора, как понятие "педагогическая закономерность". В соответствии с педагогической наукой закономерность справедливо трактовать как объективную повторяющуюся диалектическую связь различных явлений социально-культурной деятельности.
Универсальным характером обладает и принцип личностного подхода. Он предполагает признание личности ребенка, подростка, взрослого человека высшей социальной и культурной ценностью, уважение уникальности и культурного своеобразия каждой личности, признание прав и свобод людей в социально-культурной сфере. По сути, это принцип саморазвития, самоутверждения и самореализации человека.
Принцип ориентации на культурно-ценностные отношения и организацию культуротворчества в отдельных группах и общностях пронизан гуманистическим подходом к построению межличностных отношений в процессе досуга и творчества, к рациональному, педагогически оправданному использованию содержания и всего воспитательного потенциала социально-культурной деятельности.
Основой всех таких принципов социально-культурной деятельности существуют принципы культурного, целесообразного, технологического процесса, опоры в используемых социально-культурных технологиях на национальные традиции, нравственные и эстетические нормы поведения, национально-этническую обрядность, особенности народного творчества, фольклора, национальных промыслов и ремесел и Еще существуют:принцип приоритета общечеловеческих интересов в содержании социально-культурных проектов и программ;принцип единства и преемственности культурно-исторического,социально-педагогического и национально-этнического опыта, традиций и инноваций;принцип общественно-государственного самоуправления, обеспечения децентрализации и суверенности региональной политики в социально-культурной сфере.
Билет 9.
1.Скд: определение (м.А.Ариарский, е.И.Григорьева), значение для современного общества.
(Ариарский)СКД – это взаимодействие людей в создании, освоение, распределение значимых ценностях культуры. В ходе которых удовлетворяется и возвышается их духовные интересы, изменяется человек и окружающий его мир . Обеспечить это взаимодействие признан менеджер СКД.
По определению Е.И. Григорьевой, «Технология — это средства, формы и методы социально-культурной деятельности, которые используются в учебном процессе, и с помощью которых достигаются планируемые результаты обучения и воспитания» [1, с. 16].
Данное определение вбирает в себя понимание социально-культурной деятельности как совокупности педагогических технологий, вбирающих весь комплекс процессуальной деятельности от замысла до осуществления. В нем отражено понимание системности и последовательности технологических процессов, включающих важнейшие алгоритмы действий от разработки концептуальной основы предполагаемого социокультурного проекта через диагностику прогноз четкое формулирование целей и задач отбор форм, методов, средств — условий организацию и управление, способствующих достижению прогнозируемого результата с конкретным субъектом в конкретной среде.
К основным видам технологий социально-культурной деятельности относятся: культуроохранные, культуротворческие, рекреативные, образовательные, социозащитные, управленческие, исследовательские, проектные, информационные, коммуникативные, этнокультурные, альтернативные (инновационные) и другие технологии.