
- •Билет №1
- •Физическая культура и спорт как социальные феномены
- •Билет №2
- •Билет №3
- •Билет №4
- •I. Общая (аэробная) выносливость
- •II. Специальная выносливость (скоростная, силовая, координационная и т. Д.)
- •Билет №5
- •Функции:
- •Билет №6
- •Билет №7
- •Билет №8
- •Билет №9
- •Билет №10
- •Билет №11
- •Билет №12
- •Билет №13
- •I. Принципы сознательности и активности
- •II. Принцип наглядности
- •III. Принцип доступности и индивидуализации
- •IV. Принципы систематичности
- •IV. Принцип динамичности
- •Билет №14
Билет №13
Методические принципы физического воспитания.
Методические принципы физического воспитания совпадают с общедидактическими, (т.к. физическое воспитание - один из видов педагогического процесса и на него распространяются общие принципы педагогики); однако в сфере физического воспитания и в области спортивной тренировки эти принципы конкретизируются и наполняются содержанием, отражающим специфику процесса:
сознательность и активность,
наглядность,
доступность,
систематичность,
динамичность.
I. Принципы сознательности и активности
Этот принцип предусматривает формирование осмысленного отношения и устойчивого интереса к занятиям физическими упражнениями. Это обеспечивается определенной мотивацией, например, желанием укрепить здоровье, внести коррекцию в телосложение, достичь высоких спортивных результатов. В качестве мотива может быть просто желание активно отдохнуть или получить хорошую оценку по физической культуре. В любом случае важно, чтобы был сформулирован четкий личный мотив занятий физическими упражнениями и развился устойчивый интерес к ним.
Очевидно, что наибольшего успеха при занятиях физическими упражнениями можно достигнуть при сознательном, заинтересованном отношении занимающихся. Этому будет способствовать четко поставленная преподавателем перед учеником цель в занятиях физическими упражнениями. Он должен "...довести до сознания занимающихся не только то, что и как выполнять, но и почему предлагается именно это, а не другое упражнение, почему необходимо соблюдать эти, а не другие правила его выполнения". Следствием сознательного отношения к физическим упражнениям при подборе увлекательного материала и соответствующей организации должна быть активность занимающихся, которая проявится в инициативности, самостоятельности и творческом отношении к делу.
II. Принцип наглядности
Наглядность - необходимая предпосылка освоения движения. В процессе учебно-тренировочного занятия главное - создать правильное представление, образ двигательного задания или отдельного элемента перед попыткой выполнить его.
Наглядность обучения и воспитания предполагает как широкое использование зрительных ощущений, восприятий, образов, так и постоянную опору на свидетельства всех других органов чувств, благодаря которым достигается непосредственный контакт с действительностью.
В процессе физического воспитания наглядность играет особенно важную роль, поскольку деятельность занимающихся носит в основном практический характер и имеет одной из своих специальных задач – всестороннее развитие органов чувств.
Для реализации этого принципа на практике применяются:
показ двигательного действия преподавателем;
демонстрация наглядных пособий;
кинофильмы;
видеофильмы;
звук и свет.
III. Принцип доступности и индивидуализации
Этот принцип обязывает строго учитывать возрастные и половые особенности, уровень подготовленности, а также индивидуальные различия в физических и психических способностях занимающихся. А так же учет посильности предлагаемых заданий.
Прогресс в развитии физических качеств и в обучении движениям возможен лишь при определенной нагрузке (в пределах разумного), способной стимулировать эти процессы. Однако при этом важно не превысить меру разумного, чтобы не навредить здоровью занимающегося.