3. Подходы к определению понятия «к-т». Классиф-ции видов к-тов
К-т- соц-ное явл-е, порождаемое самой природой обществ.жизни и отраж. стороны соц. бытия . Платонов счит, что к-т- это осозн. противоречие м/общающимися личностями при наличии попыток его разреш-я, возник. на фоне эмоц. сост-я=> они неизбежны, явл. составной частью обществ. жизни. К-т- это взаим-вия, протекающие в виде сопротивл-я, противост-я, их можно прогноз-ть и регул-ть.
Сущ. 2 подхода к опр-ю к-та:
1.Обобщённый (общеконфл.)- столкн-е противоп. сил
2.Психолог-кий.- акцент смещ-ся на субъекты к-та,т.е. на людей, облад. сознанием, умеющих оценивать себя и окр. , эмоц-но откликающихся на полученную инфо и д-вия, вырабатывающие свою т.зрения, своё пов-е
В области псих-гии иссл-е пров-ся в 3 напр-ях: 1. изуч-е поведенческого аспекта 2. изуч-е восприятия противоречий 3. процесс взаим-вия.
Признаки к-та в рамках психол. исслед-й:
1. наличие разногласий 2. любой к-т, затраг. стороны жизни ч-ка, ценности 3. к-ты всегда сопров-ся эмоц. Переж-ями 4. к-ты всегда сопров. д-виями
Признаки к-та в рамках социальных исслед-й:
1.наличие не менее 2-х сторон 2. взаимная несовместим-ть ценностей и намерений 3. повед-е направл. на уничтож-е планов др. стороны 4. противопоставл-ть д-вий одной стороны другой 5. примен-е силы с целью поменять планы др. стороны в выгодную сторону (физ. и психол. давл-е)
Классификация видов к-та.
- По сферам деят-ти: 1. соц. к-ты а. политич-кие. б. эконом-кие. в. духовные 2. этнические. 3. педагогич-кие 4.религиозные 5. организац. 6. юридич-кие
- По составу участников: 1. Внутриличностные(мотивы, жел-я, ценности). 2. Межличностные. 3. Групповые. а)внутригр. –к-ты «личность-группа»,группа-гр(микрогруппы) б)межгр.- к-ты в средних соц.группах,конфл. сторона-управленч. единица в) к-ты в б. соц. гр.- к-ты м/предст-ми б. соц. групп по разным соц.признакам: культ, нац, полит.
- По направленности взаим-вия: 1. вертикальные- возн. из-за нерав-ва статусов(рук-ль-подчин-ный, род-ли-дети) 2. горизонт-ные- м/людьми одинакового статуса или м/людьми, претенд. на одинак. соц. роль 3. смешанныеПо хар-ру причин к-та: 1. реалистичные (объект.) - Имеют четкий предмет 2.нереалистичные (субъект.)- не имеют предмета или имеющийся предмет явл. жизненно важным д/одного или обоих субъектов к-та
- По продолжитель-ти: 1. долговременный (затяжной)- возн. из-за разногласий по поводу недостатков в орг-ции 2. коротковременный – в к-ты вовлекаются часть сотрудников, напр. в орг. Сфере
- По хар-ру отнош-й: деловые и эмоцион-ные
- По функц. значимости: 1. конструктивные- изме к лучшему 2. дестр. – разрушит. эффект на отнош-я
Конфликтологическое консультирование
79. Особ-ти работы с внутриличн. К-том в рамках разл. Направлений консультативной практики
Внутриличн. к-т - это острое негат. переж-е, вызв затянувшейся борьбой стр-р внутр мира личности, отраж. Противореч. связи с соц средой и задерживающее принятие реш-я.
1. Психоаналитическое направл-е- 1. З.Фрейд обосновывал биопсихолог., биосоц. хар-р внутриличн. конфликта. Психика человека противоречива, Ее функц-е связано с пост. напряж-ем и преодол-ем противоречия м/ биол. влеч-ями и жел-ями ч-ка и социально-культ.и нормами, м/ бессозн. и сознанием. 3.К.Юнг- регресс в сферу бессознательного, проигрывание «родит.сценария» , 2.Хорни – столкн-е стремлений к удовл-ию потр-тей и к безоп-ти и прот-чие «невротич. потр-тей», удовл-ие кот. влечет за собой фрустрацию других.
4. "теория поля» К.Левин- внутр. мир л-ти оказ-ся одновременно под воздействием противопо-но направленных сил, субъект должен сделать выбор в пользу одной из них. Основн. условие возн-я к-та - примерное равенство и значимость этих сил для личности.
5.теория личности «Я-концепция» Роджерса- возникновение внутриличностного конфликта обусловлено несовпадением представления личности о себе- «Я-концепции»с представлением об идеальном «Я».
6.Маслоу- мотивац. Стр-ра л-ти- иерархия потр-тей (5-уровневая пирамида), высшая из них- пот-ть в самореализации, основн.причина возн-я внутрил. к-та - разрыв м/ стремлением к самоактуализации и реально достигнутым результатом.
7.Адлер - «комплекс неполноценности», возник. в дет-ве под влиянием неблагопр. соц. ф-ров в будущем выступает основанием для форм-я внутрил. к-та.
8.Фромм- конц-ция «экзистенциальной дихотомии». причина внутрил. конфликта -дихотомичная природа самого человека. она прояв-ся в экзистенц. проблемах: проблеме жизни и смерти; огранич-ти челов. жизни; проблеме потенц возможностей человека и ограниченности условий их реализации. теория биофилии (любовь к жизни) и некрофилии (любовь к смерти).
9. Эриксон- Внутриличностный конфликт вкл. стадии: 1. Доверие-Недоверие (0-1 год);2. Автономия-Стыд (1-3 года);3. Инициатива-Чувство вины (3-6 лет);4. Трудолюбие-Неполноценность (6-12 лет);5. «Я» идентичность-Смешение ролей (12-19 лет);6. Близость-Изоляцня (20-25 лет);7. творчество-Застой (26-64 года);8. Интеграция-Отчаяние (65 лет - Смерть).
Видение русских учёных на проблему внутриличн. к-та:
Лурия- столк-е 2 сильных, но противоп-но направленных тенденций, 2. Мерлин - результат острого неудовлетворения глубоких актуальных мотивов и отношений личности, 3. Леонтьев- внутриличностный конфликт присущ внутр. стр-ре л-ти и явл-ся норм. явл-ем.
Цель консульт-я в рамках этого подхода - перевести в сознание вытесненный в бессознат-ное материал. Помочь клиенту воспроизвести ранний опыт, проанализ-ть вытесненные к-ты.
Признаки к-та- невротич. Р-ции, сны, описки,ассоциации, оговорки
Способы преодол-я к-та- 1. проекция – перенос своих кач-в на др. ч-ка 2. вытеснение- забывание 3. замещение – меняется объект 4. рационализация-самооправдание 5. регрессия – возвращ-е назад 6. сублимация 7. отрицание
Психолог. консульт-е- это сов-ть процедур, направл. на помощь человеку в разрешении проблем и принятии решений относительно проф. карьеры, брака, семьи, соверш-я личности и межличностных отношений(Кочунас)
Цели психоконс-я: 1. Способств. изм-ю пов-я, чтобы клиент мог испыт. удовл-сть жизнью,2. Развивать навыки преодол-я труд-тей при столк-нии с новыми жизн.обст-вами и треб-ями. 3. Обеспечить эфф. принятие жизненно важных реш-ий. 4. Развивать умение завязывать и поддерживать межличностные отношения. 6. сформ-ть цель жизни
Осн. Психотехники- 1. метод своб. Ассоциаций - психоаналитич. процедура изучения бессозн-го индивидуум свободно говорит обо всём, что приходит в голову,один из первых проективных методов.. Особ-ть метода- одна свободная ассоциация влечёт за собой другую, расположенную более глубоко в бессозн. Свободные ассоциации -подавленные мыслии чувства.
2. Анализ сновидений- Фрейд гов.,что сны- сп-бы исполнения невыполн. желаний. выделял явное и скрытое содеж-е сна. Явное-это галлюцинации во сне, скрытое- то,что обнаруж-ся при толковании снов-я, 3 законом-ти сновид-й: сгущение (явное сновид-е содерж-т в себе меньше инфо,чемскрытое), смещение сновид-й (замещение истинного смысла сновид-я намеками,символами) , превращ-е мыслей в зрит. образы.
Гл. метод исследов-я- метод своб. Ассоциирования
Фрейд гов, что мысли, кот. пациент пытается подавить, оказ-ся наиб. решающими для вскрытия бессознат-го.
Символика сновид-й почти всегда носит секс. окраску
правила для ан-за сновид-й- 1. не обращ. вним-е на внешнее сод-е сновид-й
сновидения важно разбивать на эл-ты , каждый исслед-ся по отдельн-ти
аналитику необх. ждать проявл-я истинного бессозн. проявл-я сновид-я
3. Интерпретация- 5 типов: 1.Установление связей между раздельными утверждениями, проблемами или событиями. 2.Акцентирование особенностей поведения или чувств клиента. 3.Интерпретация способов психологической защиты, реакций сопротивления и переноса. 4.Увязывание нынешних событий, мыслей и переживаний с прошлым. 5. Предоставление клиенту иной возможности понимания его чувств, поведения или проблем.
4. Конфронтация- 1. Конфронтация с целью обратить внимание клиента на противоречия в его поведении 2. с целью помочь увидеть ситуацию такой, какая она есть 3. с целью обратить внимание клиента на его уклонение от обсуждения некоторых проблем.
Доп. Психотехники - постановка вопросов, ободрение, перефраз-е, отраж-е чув-в, паузы молч-я.
Поведенческое направл-е.
Цели психол. помощи- обеспеч-е новых условий д/научения, помощь в овладении новым повед-ем,форм-е новых соц. умений, овлад-е приёмами саморегул-ции,снятие стресса
Уотсон - осн. идея его бихевиоризма- каждый стимул связан с опр. Реакцией. Есть 3 врожденные формы поведения (реакции):гнев, страх, любовь. над этими инстинктивными реакциями надстраиваются условные реакции, и возникает расширяющийся поток поведения. Из всех реакций закрепляются те, которые способствуют наилучшей адаптации к условиям жизни.
Торндайк- теория научения- 2 з-на: закон упражнения (чем чаще какое-то действие повторяется, тем глубже оно отпечатывается в сознании) и з-н эффекта (связи в сознании устанавливаются более успешно, если реакция на стимул сопровождается поощрением)
Научение облегчается, если заучиваемый материал осмыслен.
Концепция «распространения эффекта» - обуч-е к-л предмету влияет на усвоение другого, если области знания похожи. Забывание какого-то материала связано не только с течением времени, но и с влиянием иных видов деятельности.
Бёрн, трансакционная модель. Эго-состояние Родителя установки и поведение, перенятые от родителей. Эго-состояние Взрослого является организованным, хорошо приспособленным, действует, изучая реальность, оценивая свои возможности Эго-состояние Ребёнка (Ре) содержит все побуждения, которые возникают у ребёнка естественным образом. Трансакции:Параллельные -стимул, исходящий от одного человека, непосредственно дополняется реакцией другого. Пересекающиеся, Скрытые трансакции- имеют место, когда человек говорит одно, но при этом имеет в виду совсем другое . Осн.техники- гипноз-(проц. воспр. сохран-ся, но устран-ся контроль над двиг. Центрами), НЛП, тренинг релаксации, систематич. дисенбилизация (клиент конфронтируется с сит-циями, кот. у него вызыв. страх, затем страх уже не возник.)
Гуманистич. напрвл-е- центр- личн-ть клиента. Задача клиента и психолога - понять мир клиента и поддержать его во время принятия ответственного решения. Основные понятия- человеческе сущ-е, принятие реш-я и соотв. ему действие, облегч. тревож-ть
Осн. методол. позиция - предназначение человека — жить и действовать, определяя свою судьбу, сосредоточение контроля и решений находится внутри самого человека, а не в его окружении.
Экзистенциальная псих-гия
Клиентцентрированная терапия- Роджерс- гипотеза: важнейший мотив жизни человека - это актуализировать, сохранить и развить себя, максимально выявить лучшие качества своей личности, заложенные в ней от природы. Движение к саморазвитию часто сопровождается борьбой и страданиями, но побудительный мотив непреодолим. Понятие Я-концепции -одно из основных, очень сильный разрыв между Я-реальным и Я-идеальным означ. симптом внутреннего неблагополучия. Цель терапии: помощь человеку в приведении его Я-концепции в большее соответствие с испытываемым опытом и реализация прир. потенциала л-ти. Методы работы: Подлинность, искренность взаимоотношений, позитивное отношение к клиенту, эмпатическое понимание
Гештальт-терапия- гл. идея идея –важно выраб. способ-ть психики к саморегуляции, к творч. приспособлению организма к окружающей среде. Цель терапевта- фокусирование внимания клиента на осознавании происходящего «здесь и сейчас», смещение локуса контроля клиента вовнутрь, обнаруж-е психол. блоков методы работы: эксперимент. диалог- проработка внутр. проблем клиента ч/психодраму- драматич, импровизацию, эксперимент. преувелич-е- направл. на разв. самосознания, внутр. компенсацию, «перевёртыш»- клиент играет противоположную д/него роль, техника «горячий стул»- рассказ о разл. сторонах клиента «+» терапии- нет сопротивл-я у клиента
Проблематика гештальт-терапии- у клиента может возн. тревога из-за психол. блоков