17Виды и содержание детского труда. Средства трудового воспитания дошкольников.

Средства:

1широкое ознакомление с трудовой деятельностью, ее видами, основами ее организации

2трудовое обучение

3непосредственное участие в трудовой жизни общества, выполнение доступных видов труда

Структура:

цель

выбор материала

инструментов

трудовые действия

результат

правила организации трудового процесса

Трудовое обучение формирует и специальные умения.

Общетрудовые

Специальные

по возрастным группам:

1В младшей группе самообслуживанию,

2В средней группе хозяйственно-бытового труда в природе

3В старшей группе осваиваются процессы ручного труда и конструирования, ухода за растениями и животными.

Формы:

Поручения ,Дежурства ,Ручной труд

21.20. Виды игр и руководство ими в детском саду.

Виды:

Режиссерские, сюжетно – ролевые, театрализованные, игры со строительным материалом, дидактические игры.

Режиссерские игры. воображаемая ,партнеры – неодушевленные предметы.

Руководство создание детям индивидуального пространства.

В начале игры педагог вовлекается подбирает игровой материал. указаний.

Сюжетно- ролевые игры. мнимая ситуация, роль взрослого. Руководство –Формирование игры как деятельности. Использование игры как средства воспитания, становление детского коллектива.

Театрализованные игры: Разыгрывание в лицах литературных произведений.

Руководство: произведение, атрибутами, видеозапись.

Игры со строй материалом: конструктивные возможности. Руководство: игровую среду, подобрать материал, обеспечить время и место игры, Дидактические игры.

23. Понятие «педагогический процесс», его характеристика.

Пед процесс– совокупность всех условий, средств, методов направленных на воспитание и развитие ребенка

Характеристика:обладает целостностью, общностью, и единством.

24. Модели, типы и формы обучения дошкольников.

Метод обучения – это система пособов работы педагога и детей, направлены на достижение дидактических задач.

Методы обучения детей дош. возраста:

Наглядные Практические Моделирование игровые словесные

Формы: Индивидуальная,Групповая

25. Преемственность в воспитательно-образовательной работе детского сада и школы.

Детский сад и школа составляют единый и совместный план. (совместную работу воспитателя и учителя(воспитатель и учитель знакомятся с работой друг друга ,воспитатель помагает учителю узнать детей их индивидуальные особенности, интересы,. Учитель поможет воспитателю заметить на какие стороны следует обратить внимание при подготовке в школе) и знакомство детей с школой(воспитатель организует посещение детьми школы,первое посещение можно провести 1 сентября, новое посещение школы может уже быть связано с обучением ,но необязательно детей сразу вести на урок, их можно познакомить с библиотекой, или актовым залом)Вся эта работа равномерно распределяется в течении года.

26. Формы взаимодействия детского сада и школы.

задач дош. учреждения подготовка детей к школе.Результат -готовность к школе. Виды:

специальной -приобретение ребенком знаний и умений, которые обеспечат ему успешность овладения содержанием обучения в 1 классе

Общая подготовка- это психологическая(мотив учения) нравственно – волевая(готовность к обучению,) физическая подготовка(крепкое здоровье, низкая утомляемость).